德育,人格培养的基石

吕春杰

摘 要：班主任是一个班级的灵魂，班主任的一言一行，都会直接影响到班级的每一位学生的发展和成长。所以，生活中，班主任要以德育人，做学生的楷模和榜样。在班级管理中，班主任要以德待人、以德服人，教育管理才会变得更加美好和愉快。

关键词：班主任；德育；关爱

一个人的德行关系着他一生的命运。培养一位品德高尚的人要比培养一个成绩全优生更有意义。由此看来，德育对于每位学生来说甚为重要。作为一名班主任，在平凡的工作中，应以德育为基石，把智育、体育、美育等当泥浆，只有基石够坚硬，泥浆够牢固，才能铺就一条康庄大路，实现人生的美好理想。

叶圣陶先生指出：“教育的最终目的在学生能自学自励，出了学校，担任了工作，一直能自学自励，一辈子做主动有为的人。”教师特别是班主任，在学生的心目中，是做人的楷模和榜样。班主任的一言一行时时刻刻地影响到学生的成长。所以，在要求学生做之前，我一定要先做到。在学习生活中，做到守时守信，待人有礼，泰然豁达，乐观向上，严于律己，宽以待人。多年来，只要我教过的学生，不能说个个变得积极进取，但是每天都能以很阳光的心态生活在我们的班集体当中。

“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”这是我非常喜欢并且屡试不爽的教育方法。

小新，身高一米七五左右，皮肤微黑，帅气的头发总是全部向上倔强地挺立着，衣着打扮也与众不同。他上课经常不注意听讲，我行我素，甚至有时还和上课的老师顶撞无礼。随着青春期的到来，他经常和同学发生冲突，打仗成了家常便饭。虽然教育过几次，可教育效果并不理想。

2009年6月的一天，我正在办公室忙着，班长神情十分紧张地跑到办公室说：“老师，小新和历史老师吵起来了。”我的心咯噔一下，赶紧放下手中的作业本，三步并作两步地向班级跑去。到了班级门口，我看见历史老师和小新都在怒目而视，一副剑拔弩张的架势，还有几个班干部在拽着小新，其余的同学紧张地看着走进教室的我。见到这个场面，我知道教育小新的机会来了。我劝历史老师先上课，由我来处理这件事。我把小新领到办公室，态度温和地问他：“能告诉我这是怎么回事吗？”原来上课时，他前桌的同学衣服领子卷了起来，他想帮着给弄平整了，结果弄得前桌的同学痒痒了，忍不住笑了起来。历史老师以为他故意扰乱课堂纪律，说他是不懂规矩的孩子，长大了也不会有什么出息。结果这句话深深地刺痛了他，他就和老师吵了起来。我平静地听完了他的叙述。我问他：“如果你是老师你该怎样处理这件事？”他用眼睛的余光瞅了瞅我，没说话。我接着问：“你觉得自己是一个什么样的孩子？”他慢吞吞地说：“我淘气，老犯错误，总惹老师生气，可老师……”我说：“你为什么没告诉老师你是为了帮助同学，并不是故意扰乱课堂纪律呢？”他低声说：“我总是违反纪律，不听老师的话，没有人信我的。”我连忙说：“我信，如果你和历史老师说，她也会信。”后来，我们又谈了很多，其中包括他的家庭。原来，在他11个月大的时候，父母就离了婚，把他和他的姐姐妹妹全都判给了他的爸爸。因为父亲要外出打工赚钱，他们姐弟三个人就由年迈的奶奶照顾，奶奶并不懂得教育孩子，父亲又很少过问他们的事情，所以他是在一个缺少温暖、缺少关爱的家庭中长大的，行为习惯没有人来约束，价值观人生观没有人帮助确立，最终导致他身上有许多陋习自己却浑然不知。通过这一次谈话，我发现他在本质上是很淳朴、很善良的。我心里暗暗下决心，一定要帮帮这个可怜的孩子。

在以后的日子里，我在生活中特别关照他，并经常给他买一些学习用品。在学习上，多给他鼓励和帮助，激发了他学习的热情和兴趣。虽说小新后来又犯了一些错误，可他却能知错就改，态度也很诚恳，再也不是那个桀骜不驯的淘小子了。在初三毕业后，因为家里经济的原因，他没有读高中，家里给他找了一个工作，他成了一个自食其力的人。

当我们遇到那些顽劣的学生时，一般不容易保持冷静的头脑，不能采取有效的措施，往往以惩代教。可这种“秋风扫落叶”式的教育，学生除了害怕、反叛、憎恶，还会有什么呢？

我曾教过一个孩子叫王××。因为在爷爷奶奶身边长大，家人对他非常溺爱，他的性格变得任性、敏感、暴躁，不愿学习，经常不完成作业，就像是刺猬一样。记得有一回，都上课好一会儿了，他才慢吞吞地来上课，我一看他的眼角就明白是起晚了，竟连脸都没洗。为了不耽误别人上课，我把他领到办公室。到了办公室，他仍是一副满不在乎的样子。我给他倒上洗脸水，拿出我的早餐放在他的面前，我的举动令他一脸茫然地愣在那里！我平静地说：“快洗洗脸，吃点东西就去上课。”他立刻发窘起来，推脱了几回后，终于没拗过我的坚持。吃完饭，临走时他看着我说：“老师，你真够哥们儿！”在不违背原则的前提下，如此这般的特殊待遇，我对他用了若干次，两个月后，我成了他十分信赖的铁哥们儿。这样，对他的教育工作就好做了，因为不论我对他或严厉或批评，他都能欣然接受。现在他虽然已经毕业了，但他还会经常打电话问候我这个如哥们儿般的老师。人们常说“多年父子成兄弟”，我认为多年师生似亲人。

苏霍姆林斯基说：“班级建设的最高境界是形成一种平和愉悦的精神共同体——它既是教育工作追求的自然归属，也是我们的快乐所在。”不用说，这是所有班主任追求的奋斗目标。因此，班主任应该对学生倾注慈母般的爱心、尊重平等的诚心、倾听沟通的耐心、体贴入微的细心和坚定执著的信心，用我们的人性之光照亮教室的每个角落，用我们的无私之爱温暖每一颗幼小的心灵，用我们的高尚之德点燃每个学生心中理想的火焰。

愿天下所有的孩子，在教师辛勤的培育下，能踏着德育之基步步登高！

参考文献：

[1]叶圣陶.叶圣陶答教师的100封信[M].北京：开明出版社,1989.

[2]蔡汀,王义高,祖晶.苏霍姆林斯基选集五卷本(第二卷)[M].北京:教育科学出版社,2001.

（大兴安岭地区呼中区第一中学）