在心田里播种美丽

宫磊

美育是指审美教育和美感教育。它的目的在于帮助学生树立正确的审美观念，培养学生感受美、认识美、鉴赏美，正确地分析看待周围的事物，增强分辨美丑善恶的能力。学校实施美育，是培养学生想象力、创造力和认识力的需要，是在保护美好心灵的同时提高学生素质和能力的需要。

一、欣赏美，提高学生的审美能力

美术教师要跨越界限，联系其他学科的教材，将美术教育延伸到其他学科，充分发挥各学科教学的主渠道作用，从不同学科、不同角度，多方位、多层次，有效地实施美育。

例如，在欣赏三年制初中美术教科书第二册中的中国花鸟画部分吴昌硕的《荷花》时，教师可以引导学生联想语文课本中朱自清的《荷塘月色》中对荷花的优美描写，这对于没有见过荷花的北方学生欣赏这幅画很有帮助。在学习美术教材中的《云水画法》时，不妨让学生打开语文第七册教材，看一下彩图《黄河？壶口瀑布》，在欣赏黄河雄伟气势的同时观察水纹的变化，这对于学生学习水的画法有很大的帮助。

二、传承美，丰富学生的文化内涵

孔仲武《宗伯集》卷一《东坡居士画怪石赋》：“文者无形之画，画者有形之文，二者异迹而同趣。”苏轼《东坡提拔》卷五《书摩诘〈蓝田烟雨图〉》说：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”这些都说明美术和文字是密不可分的艺术。教师在美术教学中应融入文字欣赏，使美术课程更加丰富多彩。例如，唐朝诗人韦应物的《滁州西涧》：“独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。”这首诗无疑是一幅宁静、优美的乡村风景画。再如，在学习《对称与均衡》以及《基础图案》时，教师可以给学生画出一些小说中对古代人物服饰进行描写时经常出现的刺绣图案，例如饕餮纹、鱼龙纹、龙凤纹、牡丹纹和荷花纹等。在进行动物写生之前让学生阅读法国动物学家布封的科学小品文《马》、《蝉》，无疑会对学生准确掌握动物的特性有所帮助。

三、升华美，以美的原则修身

美术课的内容应该充分突出美感教学，充分运用各种形式美感的内容吸引、感染学生，让学生认识和理解，进而主动选择美。教师应引导学生用美的原则去选择知识和信息，使学生树立正确的审美观。在美术课堂上应该引领学生思考：什么是真正的美？什么样的心灵是真正美丽的心灵？什么样的生命是真正美丽的生命？在法国作家维克多？雨果的《巴黎圣母院》中，埃斯梅拉达显然是美的化身，那么形象丑陋的卡西莫多就不美了么？他的心灵是否很美？通过对这些人物的介绍以及对美的探讨，学生很容易会在艺术的熏陶之下明白：是心灵而不是外表决定着一个人是否美丽，只有拥有一颗高尚、正直、善良心灵的人才是美丽的人。

美术教师应该是散播美的使者，把美丽的种子播撒进学生的心田，引导学生欣赏美丽的风景，使学生收获美丽。

（责任编辑 史玉英）