高中班主任工作量过大的问题探析

曾庆吉

摘要： 高中班主任工作量问题一直是影响班主任发展的重要因素。高中班主任不仅要管理班级，而且每天还要完成教学、科研等任务。作者通过对部分重点和普通高中班主任就工作量问题进行访谈和问卷调查，发现我国部分高中班主任存在工作量过大问题。本文分析了造成高中班主任工作量过大问题的原因，并提出相应的对策建议。

关键词： 高中班主任工作量过大问题对策

为调查现阶段高中班主任工作量的现实情况，我运用访谈、问卷调查等方法对鞍山市部分高中班主任工作进行调研。发现高中班主任工作存在工作量过大问题。

一、高中班主任工作量过大的表现

班主任工作量是用来统计班主任各项具体工作的一种数量概念，是衡量班主任工作质量的标准之一。［１］高中班主任工作量过大主要表现在以下几方面。

（1）班主任加班情况严重。加班频率如何是工作量轻重的重要表现，工作加班现象频繁表明该工作的工作量较重。在调查中，有48%的高中班主任认为自己有时会加班，45%的高中班主任认为自己经常加班，而有7%的高中班主任认为自己一直在加班。有超过62%的高中班主任表示自己每天为完成班主任工作需加班3小时以上。

（2）班主任工作负担重。工作负担轻重与否是工作量大小情况的直接体现，二者成正相关。一般情况下，工作负担较重的工作，其工作量一般较大；工作量较大的工作，其工作负担也较重。经过统计，有超过43%的高中班主任认为自己当前的班主任工作负担较重，有39%的高中班主任认为自己的工作负担很重。

（3）班主任的工作压力大。有调查显示，工作量大小与工作压力成正相关。一般情况下，工作压力大的工作一般伴随着较大的工作量。在调查中，有超过82%的高中班主任认为自己与其他任课教师相比工作压力较大。

（4）班主任工作影响到正常生活。工作与生活之间应该有一个平衡，即工作不要影响自己的正常生活，自己的生活也不应影响自己的正常工作。在调查中，有75%的受访班主任认为班主任工作有时会影响自己工作以外的生活，有21%的人则认为其经常会影响自己工作以外的生活。

二、高中班主任工作量过大的原因分析

首先，是由高中班主任工作特殊性和复杂性决定的。高中班主任是高中教育教学的重要岗位，是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导者实施教育、教学工作计划的得力助手。［2］其肩负着对学生的教育引导、班级管理、组织班集体和团队活动、关注每个学生全面的发展等使命和任务。高中班主任一般都由具有教学任务的教师担任，其在进行班主任工作的同时，还必须要保质保量地完成教育教学任务。而且班主任工作较为琐碎复杂。这些都可能会加重高中班主任的工作量。

其次，高考升学压力被转嫁到高中班主任身上。在基本普及义务教育和高等教育大众化的背景下，普通高中的基本任务是为高一级学校输送合格的生源并为社会培养优秀的劳动后备者。［3］因此高中教育现阶段越来越受到社会的重视。由于过分追求升学率，压力已经被转嫁到学校和教师身上。班主任作为高中教师的代表，不仅要抓好自己所负责的学科，也要负责搞好班级建设，关注每一个学生的发展，沟通各科教师，联系家长等。这些工作都会延长其工作时间，增加其工作量。高三班主任更是辛苦，基本每天要工作12个小时以上。

再次，高中学生的身心特点导致班主任工作难度增加。高中阶段是青少年身心发展的重要时期，是青少年思想品质、人生观、情绪情感、个性等形成的关键时期。班主任是与学生接触最多的教师，扮演着学生理想信念指导者、学生心理指导者和学生学业指导者角色。对学生的尊重与信任应该是面对全体学生的，特别是对那些掌握知识有困难、心理有障碍、行为有偏差的学生更要付出大量的关爱。［4］在调查中，有超过66%的班主任认为现在的中学生不好管理。这也在无形中加大了班主任的工作量。

最后，高中班主任自身原因。其一，部分高中班主任的工作方法不正确。错误的或不适宜自身班级实际情况的工作方法，不仅不利于工作的开展，而且还会造成“事倍功半”，增加其工作量。其二，部分高中班主任缺乏工作经验。有相当部分高中班主任由缺乏工作经验的青年教师担当。经验的缺乏会造成部分高中班主任工作困难重重、效率不高，增加了高中班主任的工作量。其三，高中班主任对自己的相关权利不够了解，维权意识缺乏。高中班主任作为普通公民，每天的工作时间不应超过8小时。但部分班主任缺乏对自己权利的认识，或出于其他原因，对侵权行为“容忍”、“敢怒不敢言”。

三、减轻高中班主任工作量的建议

（一）学校要合理量化班主任的工作量

首先，学校要关注班主任教师的生活，减轻班主任教师工作负担。学校应尽量不搞或少搞一些形式化的学习、检查活动，要重视班主任教师的实际工作内容。要“多些务实行动，少些口号；多些人文关怀，少些过分要求”。其次，学校要在国家相关规定要求的基础上，制定相应的班主任工作细则，科学量化班主任工作量。根据高中班主任工作的职责和内容，要细化班主任工作的各项指标，使其工作更加科学化、细化、可操作性更高。最后，学校还可以通过座谈、观摩、学习优秀等方法为年轻的班主任和工作方法不当的班主任教师把脉，改善其工作方法，提高效率，实现减轻过重工作量的目的。

（二）教育部门要制定相应的政策，科学合理对待高中班主任工作量

教育行政部门要理解高中班主任工作的复杂性和特殊性，对高中班主任的工作量过大要足够重视。首先，教育行政部门要制定和完善《高中班主任工作条例》。确保高中班主任工作的专职化、量化，为学校和教师明确其工作量提供依据。其次，教育行政部门要加强对学校的监督检查，严肃处理侵害高中班主任休息休假等合法权益的违规违法行为。最后，他山之石可以攻玉。英国教育部明确规定：学校要给班主任的工作量设置限度。班主任每天的实际实际工作量要不超过六小时，班主任每天在完成教学课时数后剩余的时间可以自行安排。教师的工作与生活之间应该有一个平衡，随着时间的推移，不应再要求教师在工作时间之外做一些常规工作，诸如征收费用、安排会议等。而且会根据教职工的工作压力变化制定一个工作负荷发展规划。［5］

（三）高中班主任自身也要做出相应努力

首先，要熟悉工作业务，提高工作效率。高中班主任要加强学习，熟悉班主任工作业务。要讲究工作方法，提高工作效率。其次，要增强维权意识。在熟练业务的前提下，高中班主任要增强维权意识，争取自己的合法权益。

参考文献：

［1］陈孝彬.教育管理学［M］.北京：北京师范大学出版社，2006：312.

［2］方天培，董燮清.班主任工作教程［M］.上海：复旦大学出版社，1991，7：265.

［3］经柏龙.基础教育——改革与发展［M］.长春：东北师范大学出版社，2010：52.

［4］韩延明.新编教育学［M］.北京：人民教育出版社，2006：156.

［5］伊恩·威尔逊等著.杨天平译.有效学校管理［M］.重庆：重庆大学出版社，2007：72-73.