高中班级管理策略浅探

张建华

[内容摘要]高中时期是形成正确的人生观、世界观、价值观的重要时期，做好这一时期的班级管理工作，显得特别重要。本文结合作者的教育实践，从四个方面出发，探究了高中班级管理的具体策略，以期达到提高班级管理成效、全面促进学生成长与发展的目的。

[关键词]高中；班级；管理；策略

班级管理既琐碎、繁杂，又非常重要，是学校管理的重要组成部分。完善班级管理，对于学生健康发展、完成教育任务都有非常重要的作用。如何做好高中班级的管理工作，是教师的重要课题。笔者结合教育实践，浅谈自己的认识。

一、建立健全班级管理的各项制度，注重学生的养成教育

只有建立健全各项规章制度，推行制度化建设和制度化管理，为学生提供行为标准和行为调控的依据，才能使班级事务在正常的轨道上运转，才能有法可依、有章可循，进而使班级管理有条不紊地进行，取得最佳效果。长此以往，在规章制度的规范和约束下，学生能从他律走向自律，形成学生的自我管理、自我负责，进而养成良好的学习习惯和生活习惯，并受益终生。在具体的教学实践中，教师要从学生的实际情况出发，遵循教育规律及学校的规章制度，制定符合学生实际的班级制度，比如，学生考勤办法、优秀团员和优秀班干部评选办法、值日办法、卫生管理办法等，把学生的学习、考勤、卫生、住宿等都纳入到制度管理中，做到“事事有规章、条条有依据”，学生做好了有奖励，违规了有惩罚，从而调动学生的学习积极性和遵守纪律的主动性，在潜移默化中养成学生的良好习惯，形成良好的班级秩序，促进班集体的健康成长。

二、尊重学生的个性差异，平等对待所有学生

高中生都有自己不同的性格、爱好和特长，他们既是自由的、独特的个体，也是不断生长的、复杂的有机体，面对这些学生，教师要做到两点：一是平等地对待所有学生。高中学生比较敏感，容易叛逆，渴望得到他人的尊重和肯定，遇到挫折容易悲观失望、一蹶不振。因此，教师必须要平等地对待所有的学生，不论学生的学习成绩如何，都要平等对待，尊重学生的人格，积极疏导学生的不良情绪，让学生感受到集体的关怀和温暖，进而保持积极向上的状态，满怀信心地学习和生活。二是尊重学生的个性差异。教师要正视学生的个性差异，用积极的心态看待学生的不同表现，针对每个学生的特点进行教育，正确地鼓励和引导学生，让学生内外兼修、夯实基础，让学生看到自己的优点和长处，对自己未来的发展充满信心。

三、引导学生进行自我管理，实现班务自治

在新形势下，教师和学生的角色都发生了很多变化。在班级管理上，教师由台前管理者变为幕后协调者，学生从被管理者转化为管理者，进行自我管理，实现班务自治。

1.引导学生进行自我约束和管理。高中生一般都有了一定的知识基础和自控能力，经过教师的引导，可以实现学生的自我约束和管理。因此，在具体的教学实践中，教师首先要向学生进行思想动员，让学生明白自我管理的好处及自我约束与管理的基本目标，提高学生的积极性和主动性；然后，确定具体的计划，并在学习和生活中实施；最后，进行检查与总结，教师要对学生的自我约束和管理进行检查与评价，帮助学生认识不足、进行总结和改正，并确定新的班级管理要求和目标。在这样的过程中，学生的管理能力和自我控制能力得到有效提高，同时也减轻了教师的工作负担。

2.让每一个学生都参与到班级管理中来。班级管理是涉及到每一个学生的事情，所以，需要让每一个学生都有参与感，并切实参与进来。教师要充分信任学生，根据学生的特点分配不同的职责，让学生各司其职，实现班务自治。比如责任到人管卫生，教师可以把学生分为若干小组，选出一个组长进行全面负责，指定专人负责倒垃圾，专人摆放劳动工具，专人摆放课桌椅，专人擦黑板，专人负责地面清洁，专人负责讲台的卫生，并让组长每半天进行一次值日监督，这样就能确保班级卫生干净、整洁，没有死角。

3.充分发挥班、团干部在班级管理中的作用。班、团干部是形成良好班风的骨干与核心力量，也是班级管理的重要协助力量。因此，在日常管理中，教师要注重班、团干部的协助作用，正确发挥班、团干部的能量，使其帮助教师更好地做好班级管理工作。教师要充分发挥学生的管理才能，引导更多的学生参与到班团工作中来，既能帮助教师做好班级管理工作，又能锻炼学生的组织与管理能力，提高学生的综合素质。

四、从细微处入手，注重情感教育

班级管理大多数都是琐碎、平常的小事情，教师要从细微处入手，充满爱心地对待学生，注重情感教育，提高班级管理的效率和质量。

1.为学生做一些小事。要想形成一个健康向上、凝聚力强的班集体，就要有一个良好的情感氛围，而这些可以在帮助学生做一些小事中培养起来。比如，学生书桌上的书本不整齐时，教师可以提醒学生整理一下或者教师帮助学生整理；当学生的物品掉到地上时，教师可以帮他捡起来；当学生生日的时候，教师可以问候一下或者组织学生给予祝贺等等。这些小事情灌注了教师的情感，能使学生感到温暖，进而形成良好的班级氛围。

2.向学生提供科学的学习方法和合理化的小建议。学习是学生的主要任务，但一些学生虽然努力，却没有取得理想的成绩，这时教师可以讲一些科学的学习方法，给学生以提示或启发，使学生思考领悟，形成自我学习的能力。同时，学生遇事容易冲动，想问题容易考虑不周全，这时，教师可以给学生提一些合理化的小建议，从不同的角度帮助学生认识问题，使学生受益匪浅。

总之，想要做好高中班级的管理工作，需要教师建立健全班级管理的各项制度，注重学生的养成教育，要尊重学生的个性差异，平等对待所有学生，要引导学生进行自我管理，实现班务自治，教师还要从细微处入手，注重情感教育，采取各种方法，使学生更好地成长。

参考文献：

[1]梁平，靳永子.浅析高中班级管理科学化的措施[J].教坛聚焦，2011，（10）

[5]徐雅楠.浅谈高中班级管理的学生自主管理[J].考试·教研版，2012，（11）

（责任编辑 冯 璐）