做好班主任工作的几点体会

脱雪绒

班主任工作是一项复杂、细致并且艰巨的系统工程，它关系到学生在学校期间的学习、生活和思想等诸多方面习惯的养成和进步，也关系到是否能把学生培养成为适应社会和时代需要、是否肯为社会作出贡献的人。怎样做好班主任的各项工作呢？通过几年的实践，我总结出以下几点。

一、真实、准确地了解学生情况，为班主任工作打好基础

作为班主任，一定要比较详细和准确地了解学生各方面的情况，比如学生的家庭经济状况、父母的工作、家庭成员情况，尤其是学生的性格特点，是内向、外向，踏实、调皮，还是活泼、呆板，甚至要了解学生的兴趣爱好以及特长等。当然，充分地去了解学生不是三两天可以做到的，有的学生需要进行较长时间的调查了解、仔细揣摩，才可以总结出这个学生的性格特点。

关系到学生隐私的东西，特别是有影响到学生自尊心的情况，教师千万不要随便地告诉其他人。如学生身体的不适，父母的婚姻，以及学生难于启齿的东西，一定要为学生做好保密工作。教师能够做到这一点，就是尊重学生的人格，因此才能取得学生的信任，为今后的班主任工作带来许多便利条件。

二、建立新型的师生关系

心理教育学认为，人的本性是积极向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的在于开发人的潜能，促进人的健全发展。它要求建立新型的师生关系。

第一，建立班主任的威信。班主任想要建立威信，就不要去评头论足其他老师；在纪律面前每个人都是平等的，对待学生要公平，不要总是夸赞某一个学生，也不要用成绩、家庭背景来衡量学生，这是树立威信的前提。

第二，要平等地对待每个学生，要容忍学生在成长中犯错误。班主任在学生身上发现问题时，要实事求是地去解决学生的问题，学生有缺点也是正常的，不要把问题看得很严重，更不能用成人的思想去评判学生的问题。如果学生违反纪律了，也不要一概批评，不要极端地进行人品判定，那样会影响学生的自我认识，让学生误以为自己是一个问题生。对学生出现的问题，班主任要尽量调整好自己的心态，去努力引导、帮助学生。班主任应少去指责，多去激励学生，少否定多肯定，让警告变激励，学生会更尊重老师。在学生失败时，班主任要鼓励学生，并与学生一起想办法，使学生及时得到引导和帮助。

第三，用心拉近和学生的距离，但是距离是要适度的。班主任和学生之间，因为位置不同，学生会在心理上对其建起一层无形的心理防线，这对班级管理工作的开展是有弊端的。所以，我们要尽量缩小和学生之间的心理距离。班主任要用真诚的心去对待学生，宽宏大量、公平公正，不偏爱成绩优异的学生，更不能歧视后进生，要平易近人，让学生感到老师的可亲可敬，容易接受老师的教导并能健康快乐的成长。如果班主任讥讽、哄骗，常表现出不耐烦、不经心的态度，那样学生是不会信任你的，会敬而远之。班主任须时时检点自己，用良好的形象感染学生，要求学生做到的，自己必须先做到；要求学生不做的，自己也不要做。班主任自身的榜样示范、表率作用，是让学生亲近的最大力量。

最后，每个学生都是需要鼓励的，尤其是小学生，一句发自内心的赞赏或是夸奖，都会使他们终生受益。小学生大多不去关心以往自己是怎么做的，而对老师的形成性评价的关心却尤为强烈，他们喜欢把老师的赞赏、夸奖看做是自己积极行为的结果。比如某个学生偷拿了同学的物品，我没有指责他，而是说：“你的自制力是最强的，老师相信你以后不会这样做了。”他哭了，我接着说：“老师看得出来，你有很强的毅力，我也相信你永远不会再拿别人的东西。”他沉默了。在这里用了“自制力强”“有毅力”等表扬性用语，隐藏掉批评的语句，把兴奋点转移到了优点方面，使他在心理撤消了对我的防御，很容易接受我的行为指导。

三、以身立教，为人师表

真诚是最重要的。教育学生一定不要搞“双重人格”。只有真正发自内心的、言行一致的好品德，对学生才会起到潜移默化的作用。这样也会使学生们受到教育和感染，引起他们的赞同和效仿。其次是人格。学生对老师期望和信任程度，会促使他们在观察老师时有一种放大效果，教师很小的一个善举，都会使他们感到无比的喜悦；如果教师有一点小瑕疵，学生们也会相当失望的。所以，教师必须提高自身修养。再有就是全面。教师要尽可能地全面发展，努力形成一种积极向上、健康、完整、美好、和谐的人格，德与才的分离、言与行的相悖、大节谨慎而小节不拘、聪敏过人而举止轻浮等，对于一名想成为优秀教师的人来说，都是应该避免的。

教育是最具人性之美，最有艺术性的工作。作为班主任，我们要用心灵去塑造心灵，以身立教，把握好“度”，弘扬学生的主体精神，促进学生全面地发展。

（拉萨师范附属小学）