浅析体育教学中影响师生交往的因素

王晓红

〔关键词〕 体育教学；师生交往；影响因素

〔中图分类号〕 G633.96

〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2012）

13—0039—０1

体育与健康课程是学校课程的重要组成部分。其对于实施素质教育，培养学生的爱国主义、集体主义精神，促进学生德、智、体、美全面发展具有重要的意义。而师与生之间良性的互动和交往是体育课堂教学顺利进行的保证，不良的师生关系则会影响体育教学质量的提高，也不利于学生个性的发展。笔者根据教学实践和访谈调查认为，当前体育教学中影响师生交往的因素主要包括以下几个方面。

一、教师因素

1. 体育教师的人格。体育教师的人格不仅影响着体育教学效果，而且决定着其是否能够与学生进行积极的交往和互动。从体育教师的职业要求来看，其应具备的人格特征主要包括：成熟的自我意识、良好的创新精神和积极的性格等。其中，成熟的自我意识集中体现在正确的自我认知、丰富的自我体验和良好的自我控制等方面。具有良好的创新精神是现代体育发展和体育课程改革对体育教师提出的基本要求。体育教学的对象是身心正处于不断变化和发展状况下的青少年，对他们的培养并没有一种“一劳永逸”的模式可以遵循，这就要求教师必须在学习和实践的过程中逐渐养成创新意识，提高创新能力，以创造性的思维去探寻适合教育对象的教育方式和教学方法。体育教师积极的性格主要表现在为人公正、诚实、热情，做事果断，具有良好的自律意识等方面。

2. 体育教师的心理基础。其主要是指体育教师在教学活动中所具有的心理状态和智能水平等。良好的心理基础是体育教师与学生顺利进行交往及提高体育教学质量的保证。

3.体育教师对学生的了解程度。了解学生是体育教师与学生进行良性交往和互动的前提。教师对学生的了解程度不同，对其采取的教育方式也会有所不同，进而会影响到教学质量。因此，教师要全面地了解学生，特别是对他们的个性、兴趣、特长、身体素质、运动能力等应予以准确把握。

二、学生因素

1. 学生在群体中的地位。学生在群体中的地位与扮演的角色对教学中师生的交往和互动有着重要的影响。一般来说，在体育教学中，性格活泼、具有良好运动能力的学生，其在群体中的地位较高，并且愿意和教师及同学进行交往，而性格孤僻、不爱运动的学生，其往往扮演配角，不愿与教师进行交往。要实现教学中师生的和谐交往，教师应尊重学生的主体地位，并想方设法地调动起全体学生的学习积极性，使其认识到体育与人际交往的意义，以促进他们身心全面发展。

2. 学生的人际选择。学生的人际选择是影响体育教学活动中师生交往不可忽视的因素。学生体育学习的方式是以身体练习为主，在练习过程中，一些能够展现出高超的技术水平、品行良好的学生极易被广大同学接纳，而一些品行不端的学生则会受到绝大多数同学的排斥。学生的这种人际选择也影响着与教师的交往，教师如果不能一视同仁，缺乏良好的专业素养和道德品质，学生则会“敬而远之”。

三、教学氛围因素

教学氛围主要是指学生在课堂教学过程中形成的一种情绪和心理状态。其可分为“支持性氛围”和“防卫性氛围”两种。“支持性氛围”的创设立足于师生间的信赖与支持关系，“防卫性氛围”的形成则源于师生间的不信任和攻击关系。“支持性”的体育教学氛围有利于激发学生学习体育的兴趣，并提高其学习效率，且能够促进师生进行深层次的交往。为此，体育教师应努力创设出支持性的教学氛围，以促进师生的良性交往，发展学生的个性，提高体育教学效率。

四、信息沟通因素

在体育教学中，师生之间的交往与互动活动是通过特定的媒体和媒介展开的。其实质上是双方传递、接收、加工、反馈教学信息的过程。教学信息本身的性质与传递的方式、程序及其沟通媒介不仅影响着信息传递的效果，而且对师生之间的交往影响极大。为此，教师要采用多向沟通的方式，以确保教学信息传递的畅通性、有序性和有效性，促进师生之间的和谐交往，从而提高体育教学活动的质量。

编辑：孟刚