语文教学中学生自主学习能力的培养

陈月华

作为新课程理念指导下的语文教师，应该重视以学习者为主体的教育理念，着力培养学生的自主学习能力，倡导学生学习要有学习性、独立性，让学习的过程成为学生素质不断提升的过程；改变传统过分突出和强调接受学习的方式，提倡学习要注意发现性、探究性、研究性，让学习的过程变成发现问题、提出问题、解决问题的过程，为学生的可持续发展打下坚实的基础。

那么，在中学语文教学中，应该怎样培养学生的自主学习能力呢？笔者在教学实践中，归纳总结出如下方法。

一、激发兴趣，诱发自主学习的动机

兴趣是最好的老师，兴趣能激起求知、探究、操作等学习动机，为学习活动提供内部动力。在具体的语文教学实践中，语文教师要想方设法激发学生自主学习的兴趣。在教学中，教师可以精心设计导语激趣，可以运用小组合作学习激趣，可以使用多媒体激趣，可以开展活动激趣，可以通过幽默的语言、生动的事例激趣，也可以用鼓励、表扬来达到激趣的效果。通过这些手段使课堂教学充满乐趣，富有生命活力，从而激发学生主动探究，自主学习的动机。有了强烈的学习动机，就会产生源源不断的学习动力，学生就会主动参与教学，自主学习。

二、变“教”为“导”，确立学生自主学习的地位

“教师为主导，学生为主体”，这是新课程标准给教师和学生的定位，即学生是认知和学习活动的主体，而教师在教学过程中主要起到“指导”的作用。教师的责任，首先不在于“教”，而重在指导。我们不仅要让学生学会，还要重视引导学生“会学”。在阅读教学中，教师可以根据教纲要求先提出本课的学习目标，介绍该知识特征和学习方法（或指导学生学习单元知识短文），然后让学生自读材料，自思材料，筛选信息，加工归纳信息，提出问题。教师可以走下讲台，与学生打成一片，根据学生反馈的信息，因材施教，做好全体或个别学生的诱导、启发工作。教师在整个教学活动中回归服务者的角色，为之提供适时的有效的帮助，疏导解疑，鼓励支持。教师备的不再是“教案”，而是“导案”，核心是指导学生的学习和探究，是“相机诱导”。只有这样，才能充分发挥学生的主观能动性和创造性，学生自主学习的地位才能真正确立，学生自主学习的能力才能不断提高。

三、搭建平台，创设良好的自主学习情境

学生自学能力的培养，需要一个过程。作为教师，我们要善于创设良好的自主学习情境，帮助学生树立良好的主体意识。因此，在课堂教学中，语文教师应摒弃那种以教师传授为主的单向剖析文本材料的做法，应将传授知识的课，改革为引导学生探究知识的课，将教师的演讲课改革为师生互动的课，将读写分离讲练脱节的课改革为名副其实的读写训练课，建立一个接纳的、支持性的宽容的课堂，为学生的自主学习搭建一座平台，让课堂成为师生平等对话、共同表演的大舞台。在诗歌教学中，教师可以放手让学生自己品味语言，体验感情，领会语言表达和表现手法。让学生讨论这首诗好在哪里，或美在哪里，哪一句是自己最喜欢的，为什么，等等。学生自主思考后，教师可以开展生生、师生讨论，充分调动学生的积极性和参与性，引导学生置于教材学习的情境中。教师要重视学生学习过程的发现、探究、研讨等认知活动，允许学生提出不同意见，不追求“唯一答案”。这样轻松、民主的学习情境，学生容易进入自主学习状态，学生自主学习的能力就能够提高。

四、转换课堂教学方式，拓展学生自主学习的时间和空间

新课标强调，要让学生在参与中自主学习，使学生学习的时间和空间得以拓展，更好地体现学生的主体地位。因此，课堂教学方式可作以下转变。

（1）变教师主观备课为师生共同备课。教师的备课应是师生共同参与的教学过程中的一个环节。师生共同商讨课文的学习内容、要提取的信息、重点难点及教与学的方法等，让学生全程参与，拓展学生自主学习的时间和空间，从而强化学生学习的主体意识。

（2）变单向传输式为讨论式的课堂教学。教师要善于与学生分享、交流各自的知识、体验。这不仅充实了课堂内容，而且常常会有新的灵感出现，从而师生可以在教学过程中一起收获，一起快乐成长。

（3）变教师问为学生问。教师所问有时非学生所疑，有时超出学生的水平，不切实际，很难激发学生的思维冲突。古人云：“学起于思，思源于疑。”因此，要把质疑的权利交回给学生，引导学生敢疑、善疑。如上《故乡》一课，教师可以先把《故乡》主题的几种不同看法列举出来，然后让学生阅读课文，查找资料，提出自己的看法。这样，学生的思维就活跃起来了。在探讨中，学生对不同的观点，提出了自己的质疑，发表自己的看法。

通过这些课堂教学方式的转变，学生有了更多自主支配的学习时间和空间。学生学习的主体性得到更充分地体现，学生自主学习的意识、自主学习的能力，也在这个过程中有所提高。但是，培养学生的自主学习能力千万不要性急，要慢慢来，一步一个脚印，让学生在一个个成功的体验中，增强信心。

总之，作为教师，要认真落实学生为主、自学为主的原则，将不断提高学生的自学能力当做自己课堂教学追求的方向。我们不仅要让学生“学会”，更要强调“会学”，从而为学生的成才之路铺垫一个良好的根基。

（廉江市廉江中学）