让孩子们的美术课堂更加鲜活

倪美玲

在平时的教学过程中，我发现很多学生对手工制作并不十分感兴趣。针对这一现象，我一直在努力寻找解决的办法，有意识地增加手工制作的次数，但收效并不大。为什么会出现这样的情况呢？后来，我找到了答案：那是由于活动材料的单一性和目标的绝对性造成的。大多数活动的设计往往是将绘画与制作分离开，基本上绘画就是绘画，只为学生提供传统绘画材料就可以；手工就是手工，与绘画无多大的关系。所以，只有活动材料丰富起来，目标定位灵活起来，手工才能真正动起来，才能自然地随着学生的需要与绘画融为一体。

经过反复推敲，我决定把手工创作引入课堂，这样就能把更多的美术形式和美术材料提供给学生学习，引导学生丰富想象、扩展思维，促使学生在艺术领域得到更全面的发展。经过一年的尝试和探索，学生在绘画、手工制作、艺术感受力、审美能力几方面都得到了很好的发展，大量优秀作品呈现在我们面前。下面，谈一谈我是如何在绘画课程中融入手工课程进行美术教学的。

一、以丰富的主题，提高学生学习兴趣

纵观我们以往的美术教学，侧重以传授粗浅的美术技能为主线，内容题材往往服从于学习技能的需要。这样必然导致重视技能的模仿和训练，而忽视孩子对所表现内容的感受、理解和欣赏的问题。因为孩子没兴趣、没经验、没实践，这就不可避免地束缚孩子的艺术想象和创造力。学生大都出现会画却不会做的现象，渐渐失去绘画的兴趣，这样的现象随着年级的增高也越来越明显。美术课堂要将绘画与手工很好地结合，就要以学生为中心，以经验为基础，以不同主题为背景，来培养情感丰富、乐于探究、敢于创造、个性健康的人，为学生的终身发展奠定基础。由此，我将教学主题一共分为“人物荟萃”“动物世界”“植物天地”“生活创想”这四大主题。而这些主题在我们的美术教材中，也都能找到相应的课程。如“人物荟萃”类有苏少版一年级上册第8课《卡通》、二年级上册第二课《机器人伙伴》……“动物世界”类有二年级下册第4课《动物朋友》……“植物天地”类有一年级上册第2课《走进大自然》、二年级下册第6课《花儿朵朵》……“生活创想”类有一年级下册第5课《美丽的盘子》、第14课《中国民间玩具》……这些不同的课程内容，为我们的主题类教学提供了很好的素材。

二、以独特的形式，培养和发展学生的智能

根据学生爱动手的特点，在美术教学中加入了手工制作的形式，开展了多种形式的美术教学活动，起到了意想不到的效果。

1. 在“做”中提高美术技能

在“人物荟萃”类苏少版一年级上册第8课《卡通》中，我把“喜羊羊”“灰太狼”等同学们喜闻乐见的卡通形象运用于课堂中。学生有的在画，有的在剪，有的在刻……通过不同的形式创作，学生合创了搞笑版《懒羊羊与灰太狼》《青青草原大舞台》……又如“动物世界”类二年级下册第4课《动物朋友》，同学们通过“画、剪、贴、卷”等方法做出了一条条造型各异、色彩丰富的小鱼。学生在绘画与手工结合的基础上，不断提高自己的美术技能，掌握了不同的制作方法，也激发了孩子的想象能力，锻炼了孩子的动手能力。

2. 在“玩”耍中增知识添兴趣

比如《动物朋友》这一课，学生先画出狮子的头部，用绘画工具进行装饰并把它剪下来，然后用不同颜色的卡纸制作狮子的鬃毛。再利用一课时，让每人戴着狮子的头饰或者面具来一起玩狮子大冒险的游戏，大家在嬉戏、表演中认识到狮子的眼睛、鼻子、嘴巴、鬃毛是如何制作刻画的。学生在玩耍中，发现问题、解决问题，心情愉悦，如此一来，怎么能不激起孩子们对学习的兴趣？可见，手工制作能够潜移默化地把教育寓于游戏之中，达到游戏和教育的双重效果。我充分利用这一特点，让学生在娱乐、玩耍中学习手工知识和技能，把手工制作与绘画相结合，相互促进，激发学生对手工制作的兴趣，发挥其制作与装饰的能力。

3. 在“实”用中废材料巧利用

生活中有不少废旧材料。通过跟同学的交流，我们利用废旧的挂历、喝过的一次性纸杯、丢弃的卡纸，制作生活中实用的物品如笔筒、扇子……学生不仅在手工与绘画中增添了美术知识，掌握了美术技能，还能利用废旧材料创造出生活中的实用物品，学生的美术兴趣得到进一步提升，以切身的体验感受到美术原来就在我们身边。在美术绘画教学中运用手工制作，可以让学生在“做”中提高美术技能，在“玩”耍中增知识添兴趣，在“实”用中废材料巧利用，将娴熟的绘画技法与孩子们的奇思妙想完美地结合起来。这样，学生就创作出一幅幅五彩缤纷、充满童趣的作品，让人感到无限的生命力。

三、以多样的展示，培养学生良好的审美情趣

学生运用自己灵巧的双手，制作出这么多精彩作品，如果没有很好的展示舞台，教学效果也是比较差的。因此，在教学中，师生一起布置美术室、班级“新世纪我能行”、墙面……丰富多彩的展示环境为学生搭建了一个个展示的舞台，学生的创造力和想象力一览无余。另外，我还结合不同主题的美术比赛活动，引导学生用美术的方式去表达自我认识和自我感受。例如“华罗庚诞辰100周年”绘画比赛，孩子们用画笔和手工的形式表达了对华爷爷的崇敬和作为一个金坛人的自豪之情。从作品中能够看出，学生的作品很真实，线条也很流畅，能用画面表达一个完整的主题内容。从人物的造型、色彩到整体画面的布局，我们可以看出，安排得都较合理。除此以外，我还积极组织学生参加艺术节比赛。

多年的美术教学中，我深刻地体会到：美术并非只是画画，这其中包括了其他许多方面。特别是美术教育中的手工制作，不仅可以培养孩子的动手能力，开发学生智力，而且还可以提高学生的手脚协调能力，培养耐心、细致的习惯，也可以协调学生的身心发展。总之，在美术绘画中融入手工教学，在我的美术课堂教学中起到了很好的效果。不仅课堂气氛浓厚，学习效果显著，学生作业的完成水平也很高，当然也达到了美术教学应该达到的目的。今后，我将在点滴中积累，在点滴中收获，充分发挥“艺术”的想象力、创造力，充分利用新的教学模式。也只有这样，才能更好地服务于学生，让每个学生都可以成为小小巧手艺术家。

（金坛市尧塘中心小学）