新课改下的农村历史教学

2012-04-29 00:44刘鹏
成才之路 2012年14期
关键词:多媒体教学新课程新课改

刘鹏

农村学校远离城市,一直以来,农村教育是中国教育理念与教育现实脱节最明显的一块。随着新的课程改革、城市大开发大搬迁的进一步推进,农村学校及历史教师将面临更多的实际问题与困境。新课改的初衷是好的,但对于我们农村而言,却存在着一些不适应。如果农村初中历史教师的素质滞后这一瓶颈不突破,势必将影响整个历史课程改革的顺利进行。在这一特定的新时期,如何开展好农村学校的历史教学,历史教师又该如何发展,这将对新课程的全面实施产生重要的意义。本文将结合笔者的所见所闻与教学经历,就农村初中历史教师的困境与对策作粗浅的分析。

一、农村学校历史教师所面临的问题与困境

首先,教学条件差,教学观念落后。农村经济落后,发展缓慢,教学工具、教育资料及师资力量无法配套。学校历史挂图陈旧而稀少、没有幻灯,在远程教育和多媒体教学进入许多城市校园的同时,农村学校还不能主动积极地利用多媒体教学。教学模式单一化,依然是传统的教法——“填鸭式”和“满堂灌”,教师多是一竿子插到底,学生很少参与教学活动,很少甚至没有质疑的机会。

其次,生源差、整体素质偏低。农村学校远离城市,经济发展落后,生活水平较低。家庭经济稍宽裕者或成绩稍好者,又纷纷流向了条件好的城市学校,而能留下来的要么是家庭经济困难的学生,要么是“问题学生”。“生源差”为学校的办学和教师的教育教学都带来了很多的实际问题和困难,更不用说保证和提高教学质量了。

再次,课时有限,不易拓展空间。新课改要求对一些问题需同桌讨论、小组讨论、全班互动,然后让学生代表谈自己的理解和认识。这样一来,以前能用一课时讲完的内容,现在要2~3课时。因此,有限的课时与大量的讨论与实践存在着矛盾。可想而知,这样的历史教学也是很难保证教学质量的。

二、今后实施的对策及措施

新课改的提出和贯彻与农村教育之间还存在着许多不适应的地方。面对即将到来的机遇,作为一位农村的历史教师,不要只看到眼前的问题与困难,而是随时要扪心自问:“我准备好了吗?能迎接新的挑战吗?”而《基础教育课程改革纲要(试行)》明确告诉我们:教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的个性,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分发展。这就迫切要求农村的历史教师们, 把握好眼前的机遇,切实在教育教学实践中做好以下几方面的改进,我简单地把它概括为“一化三改”。

所谓一化,是指“时代化”,也就是说教育也要与时俱进,将所学知识与现实社会相联系,与世界相挂钩。比如讲到墨子的“兼爱”“非攻”的观点,应与当今社会所提倡的构建和谐社会相联系,孟子的“斧斤以时入山林,树木不可胜用也”的观点,正好符合现在保护自然环境和可持续发展的战略;在提到古代轻徭薄赋时,可以结合当今我国的“三农”政策等等。这样,可以在学习历史的过程中了解现实社会。

“三改”即“改教师”“改课堂”“改内容”。

改教师,主要是要改变教学观念,即解放思想,破除陈旧观念,由保守向创新转变。其次是改变教学手段,即由单一化、原始化向多样化、现代化转变。比如在教学中使用一些历史挂图、录音、录像、投影等多媒体教学资源。再次,经常反思自己。反思是教师自身发展的重要途径之一。一是反思自己的教学思想,目前农村某些教师的教学观念还比较陈旧落后,“重知识、轻能力,重结果、轻过程,重成绩、轻方法”的现象依然严重,一味注重知识传授,忽视了能力、情感态度、价值观的培养,这是与新课程标准要求相悖的。要使自己真正能成为新课程的实践者,就必须按新课程标准要求自己,经常反思自己的教学思想,由保守型向创新型转变,用发展的观念指导自己的教学思想,应具有敢于探索、敢于创新、敢于突破的思想。二是反思教学结果,教学结果是教学目标实现的最终体现,教师教学任务的完成情况、学生的收获情况、问题生的转化情况、学习评价等都是反思的重要内容。

改课堂,主要是突出学生的主体地位,真正显示教育的“以人为本”。倡导学生要改变学习方式,学生是主体,让学生动脑、动眼、动手,积极思维,突破传统式的教学。其次是活跃课堂气氛,应做到学生在“学中乐”,在“乐中学”,如开展一些情景式课堂教学、讨论式课堂教学、自由创作课等等。

改内容,即由基础教学向基础应用教学转变。历史教学应当充分强调历史知识的运用能力,达到学以致用的目的,实现由基础型向基础教育型的转变。比如,充分利用乡土历史作为教学素材,加强课堂内容与学生生活相联系,化繁为简,关注学生的学习兴趣。

总之,在以后的新课程历史教学中,我们将更加努力地去学习。只有坚持及时、科学地反思总结,教师才能在以后的教学中扬长避短,促进自己教学能力和教学水平的提高。要认真领会现代教育的理念,积极地引导学生参与教学,促进学生协调发展,从而使自己成为一位名副其实的新课程的实践者和推动者,为农村新课程改革的顺利开展添砖加瓦。

(通渭县第二中学)

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