浅谈新课标下游戏在体育教学中的运用

邓勇

摘要随着新课程标准的到来，教育理念也面临着深度的改革，作为学生必修的体育课，也要不断更新教学观念。如何在系统的学校教育教学中，使学生的德智体得以全面发展，如何利用体育游戏，开展一堂有趣、生动的体育课。将是本文研究的课题。

关键词中学教学体育游戏运用

中图分类号：G633.96 文献标识码：A

1 把游戏运用到体育课中的实践意义

增强体育课的趣味性，把游戏运用到体育课中，具有一定的实践意义。

首先，这一教学方法较好地贯彻和落实了“新课标”的精神实质。教学内容从注重学业成绩转向了注重其身心健康以及多方面潜能的挖掘。更加关注学生的个别差异。在体育课中合理的运用游戏。树立“健康第一”的指导思想，以贯彻体育与健康课程标准为教育核心理念。营造生动活泼、民主和谐的课堂氛围，达到使学生强身健体，提高健康水平的最终目的。

其次，这一教学模式的实行与推广，改变了以往 “训导式”或“单一模仿式”的教学模式，做到以学生为主体，让学生能自主地学与练，通过不同种类游戏的学习与锻炼，增强对体育课的兴趣，同时也掌握了一定的技能，养成好的锻炼习惯。

最后，这一教学模式使师生间的关系越来越和谐，师生增加了沟通，教师在不断吸取学生的建议与意见的同时，也会不断发现学生的优势与特长。在培养学生对体育课兴趣的同时，也会不断提高学生的个人素养，有利于其身心的健康发展。

2 采用游戏手段进行体育教学应注意的问题

2.1 游戏要有针对性

在体育课中加入游戏环节，其目的是帮助完成体育教学任务，培养学生对体育课的兴趣。所以在体育课上教师所选的游戏必须与体育教学内容息息相关，或有助于完成教学任务，不能脱离课堂进行完全趣味性的游戏。游戏在具备一定趣味性的同时，还要发挥学生的想象力、形象思维以及运动表现力。

2.2 游戏要有科学性

在体育课上进行游戏时，要注意从学生的实际情况出发，对学生的年龄、性别及身体状况都要充分考虑。不能盲目进行游戏，而且在进行游戏过程中也要注意观察学生的身心变化，掌握好运动量及练习的密度，既要注意技术及身体的练习，也要有一定的思想内容，有目的地来选择体育游戏。

2.3 游戏要有合理性

在进行体育游戏时，教师在课前要充分准备，把全班同学统筹规划好，做到每个游戏全体同学都能积极参与，要注意调动一切积极因素。特别要注意身体素质好的同学和体质较弱的同学的合理分配。在游戏中，教师可通过改变信号、口号或队列等方式来刺激学生的注意力，从而激发学生学习和参与的兴趣。

2.4 体育游戏要有纪律性

要想上好一堂成功的体育课，在课上很好的完成一组游戏。纪律是第一要义。严格的组织纪律要贯穿于课堂和游戏的始终。教师在课前应把课堂的纪律及游戏的规则向学生阐述清楚，并在实施过程中做到赏罚分明。这将有助于学生在游戏中发挥团结协作的精神，也能更好地发挥其技术、技能以及创造性，这必将有利于调动学生的学习自觉性及积极性。

3 体育游戏在体育课中的合理运用

3.1 体育游戏在准备活动中的应用

在体育课前的准备活动阶段，教师一般会让学生进行慢跑或做行进操等，长此以往会让学生产生厌倦感。所以，在准备活动这一环节，教师可让学生进行一些奔跑类的游戏。如：蛇形跑、螺旋跑、跑动中的“听号抱团”及“拉网捕鱼”，或是用跳橡皮筋、“猴子抢球”、“传球触人”等方法调动学生兴趣。在取得热身效果的同时，也使学生热情高涨，对下一步教学内容充满期待。而“取球比赛”及“听口令做相反动作”等活动，形式新颖、变化多样，既是一种游戏同时也是组织教学的一种手段，在游戏中不但能提高学生兴奋度，使学生集中注意力，还能有效的组织教学。

3.2 体育游戏在技术技能体育教学中的运用

在体育课上技术技能教学环节，正确运用体育游戏，可变枯燥的练习方式为生动活泼的教学形式，提高学生的活力与兴趣。如在篮球课上，采用“一人运两球”或 “投篮晋级”等游戏形式，把篮球的基本技术进行游戏化，这样就把枯燥的教学形式变得生动有趣，增加了练习的趣味性，吸引学生们全身心的投入，这将更助于学生掌握篮球的基本动作与技能。又如在中长跑项目教学中，如果教师逼着学生长跑，学生会出现恐惧及厌倦情绪，不利于学生的身心健康。如进行追逐游戏或越野跑，可以使学生在充满快乐与丰富的想象的气氛中达到训练的目的。

3.3 体育游戏在身体素质练习与整理活动中的运用

在身体素质练习中，这一教学项目较单调，动作难度小但负荷大，可采用如“蛙跳接力”，发展腿部力量的“时代列车”及“双人蹲跳”，或者“推人出圈”等肢体游戏，或练习学生灵敏度的“掷沙包”、“打龙尾”、“打活靶”等游戏，这些游戏使学生较兴奋，调动了学生的积极性。另外，在整理活动中，进行一些简单的小负荷的体育游戏，有助于学生消除疲劳，促进身体机能的尽快恢复，使机体的生理、心理得到放松。

实践表明，体育游戏不但有助于开发学生的智力，还有益于学生的身心健康、增长学生的知识与技能。提高学生对体育课的兴趣，学生会逐渐把体育课当作一种自觉的行为与享受。

4 通过体育游戏发展学生思维及智力，运用游戏进行知识教育

体育游戏的内容往往是丰富多彩或千变万化的，体育教师应该通过不同种类的游戏启发学生的思维，培养其独立思考的能力。如在体育课上进行 “换物赛跑”的游戏时，教师要结合新课标的要求，让学生动脑筋，让每个人都发挥其聪明才智与体力技能。在运用智慧的同时获得乐趣。

再如在体育课上进行立定跳远练习时，学生容易两腿蹬伸不充分。教师可让学生每个人各跳十或二十米远，看哪个学生能以最少的步数完成任务。通过这一游戏活动，学生们在快乐中掌握了每一动作的要领，教师也有效的纠正了学生的错误动作，自然就达到巩固与提高立定跳远技术与技能的教学目的。

体育游戏都是以团体或集体的形式来进行的，学生间或各组间存在竞争关系，这也就使学生很想充分表现自己的能力与技能。所以，在体育课上，特别是竞技类体育游戏中，由于对荣誉感的捍卫，学生较易发生矛盾或冲突，这时教师就应该及时进行思想道德教育，积极地诱导学生，不断地陶冶学生的优良品德以及培养其团结协作的集体主义精神。

所以，教师组织体育游戏，要根据新课程标准的具体要求，积极有效的发挥体育教师在课堂中的主导作用，让学生在快乐的游戏中不但能学到知识与技能，也能提高其思想认识与道德水平。使其身心都得到锻炼与熏陶，在快乐中达到教育之根本目的。

总之，实践表明，体育游戏不但有助于开发学生的智力，还有助于学生的身心健康、增长学生的知识与技能，提高学生对体育课的兴趣，使学生逐渐把体育课当作一种自觉的行为与享受。