计算机教学中对学生自学能力的培养

王奇岩

摘 要:在计算机教学中培养学生自学的能力对于学生适应不断更新变化的计算机技术发展的重要性,从教学实践出发,提出培养学生学习计算机的兴趣、引导学生掌握自学计算机新知识的方法,从学校、教师、学生不同层面实践学生在计算机自学能力方面的重要意义。

关键词:计算机教学自学能力教师学生

中图分类号:G434 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2012)06(b)-0176-02

信息时代已经到来,使用计算机和网络就像使用纸和笔一样是人人必备的基本功。计算机作为信息时代的载体和工具,在各门学科的学习及日常工作中应用之广、作用之大,已为人们所深知。掌握以计算机为核心的信息技术的知识,提高计算机的应用能力,是现代大学生必备的基本素质之一。计算机属于重视实践能力和知识更新能力的学科,在紧跟时代的步伐下,需要教师应利用这一发展趋势,在平时的教学中,根据各学科的特点,采取多形式活动方法,在“教”与“学”中,培养学生的自学能力,促使学生实现自我发展。

大学生计算机自学能力的培养需要学校、教师及学生三大主体的共同努力。

1 学校是保障学生计算机自学能力培养的基础

1.1 学校正确的办学目标

在高校计算机学科的教学中,教育目标的制定,既要服从于教学内容,又要体现现代教育思想,还要适应计算机技术飞速发展的潮流,在达成教学目标的同时,形成学生主动独立解决问题的意识和能力,培养良好的自觉接受和他人协作的精神。以技术应用为主、以能力教学为核心。课程目标要突破传统模式,注重学生动手操作能力培养。

1.2 良好的办学条件

学校需配备先进的合理的硬件设施如多媒体教室、计算机机房、以及丰富的教学软件资源,更要重视教学素材库的建立,包括我们常说的课件、视频和课外素材等等。先进的上机设备,舒适的上机环境,生动的教学素材能使学生主动地加强计算机自学能力的培养。

2 培养和提高学生的自学能力是教师的责任

教师应首先认识到培养学生自学能力的重要性,并且结合计算机学科的特点,制定出适合学生自学能力提高的教学计划。学校教的任何知识,如果不去不断的更新和积累,都是落后的,我们应该“授人以渔” 。鱼是目的,钓鱼是手;鱼是结果,渔是方法。一条鱼能解一时之饥,却不能解长久之饥,要想永远有鱼吃,就要学会钓鱼的方法。这样学生们面向社会时,身处大量信息中,才可以永远有鱼吃。

2.1 培养学习兴趣,激发学生上机实践的热情,培养学生的思维能力和创造能力

学生能否学好一门课程,学习兴趣是关键。要想学好计算机需经过反复上机练习。我认为分组讨论法是培养学生兴趣的行之有效的方法。开始阶段,利用课堂时间,让学生分组讨论解决学习或上机的一些问题,教师对于共同的问题根据情况进行解答或启发学生去上机实践从而得出正确答案。第二阶段,因材施教,分层教学。学生自由组合,小组制作或独立制作,让不同层次的学生清楚各自的操作任务,在实践操作中,教学要解答学生提出的各种疑问并分层指导,部分增加知识容量,满足各层次学生的需求,进而达到个性发展的目的。提出启发性问题,培养学生自学能力。

2.2 重点讲解,适当放手,提高学生的自学能力,边讲边练,精讲多练

在授课时应注意精讲多练,采用重点讲解,对于其他内容应放手让学生自己去实践操作。学生通过阅读教材,动手操作,使用软件提供的帮助,甚至通过失败来取得经验,积累知识,提高技能。我尝试着使用了“发现式”教学,也就是练中学,学中练,在问题中进步。通过反馈发现问题,逐步提高学生自学能力。创设问题情境,激发学生自学欲望,教师应充分发挥其主导作用,认真钻研教材和了解学生实际情况,从不同角度精心设计,创设各种问题情境。我们可精心设计读书提纲,让教学内容问题化,让学生带着教师精心设计的问题与教材进行有目的、有方向的接触,通过问题化的读书提纲启发学生思考,为学生自学提供“路标”。提出启发性问题,培养学生自学能力。自学能力的培养是计算机教育的延续。对于某些内容,教师不必全部讲解,可以讲出基本原理、内容,提出几个启发式问题,让学生带着问题去自学。通过练习或自检就能使学生发现自己的不足,从而不断调整自学方法,使自学能力不断提高。

2.3 引导学生学以至用,用任务法推动学生学习

计算机的应用十分广泛,要善于将身边的实际问题引入到课堂中来,让学生用计算机解决这些问题,使他们有成就感,这对培养学生学习计算机的兴趣极为有效。应用软件中的小技巧、利用软件模板制作电子贺卡,利用QQ的访问控制远程解决电脑问题,单机电脑不能开机、或出现错误对话框,根据提示,上网查询信息,通过对实际问题的解决,既能激发学生对专业知识学习的兴趣,也使学生的综合应用能力大大提高,也让学生了解了怎样用计算机解决实际问题。

2.4 培养学生发散思维和收敛思维

发散思维是在解题中寻找解决问题的各种可能的方法。收敛思维是在解题中,尽可能利用自己已有的知识和经验对众多的方法进行比较,从中确定出最佳方案,两者的有机结合更有利于创造力的发展。

3 学生应尽早在学校就开始注重自学能力的培养

在学习过程中,培养出的学生自学能力会成为他们将来胜任工作的基础。才能使学生走上工作岗位后,从容接受新知识、新挑战。如果一个学生有较强的自学能力,就可以扩大知识面,并增强自身的技术和技能。素质教育中能力的培养是极其重要的方面,自学能力又是其它能力发展基础,影响其它能力发展的速度、深度和广度。它是学生自我发展的重要组成部分。

3.1 要学会课前准备,积累总结归类

课前预习可以使自己在上课前初步了解将要学的基本内容,并把预习中遇到的问题记录下来,产生求知的愿望。带着问题听课,这样会提高听课效果。做好笔记是不断积累知识的主要手段,也是培养自学能力的主要措施。此外,课后要重视对资料的分类,把相同的资料归在一起,总结分析出其中的道理,才能对问题有较深刻的认识和多方位的见解。引导学生独立思考

3.2 要加强实践加强动手能力

老师的讲,是为了教给学生带有规律性的知识,以便指导学生去练。学生的练,是为了牢固掌握所学的规律性的知识,学会举一反三的真本领。电脑故障,是每个用电脑的人都经历过的事情。这个时候实际上就是一个对你自学能力最好的检验过程。每个过程都是你宝贵的经验。重新安装系统,是你掌握计算机技术迈出的重要一步。上网查询问题诊断。通过排除法,一项一项排除问题,找到解决问题的答案。计算机学科实践性特强,不动手是学不会的。这样,就会越学越轻松、越学越有兴趣。边动手边动脑是计算机学习的基本模式,既动手又动脑,形成灵活多样的学习氛围。

3.3 要学会利用工具解决问题

在学习计算机知识与技能的过程中,要想到“用”,“用”到自己的学习、工作和生活中。在“用”中加深理解,把计算机变成了得心应手的工具。人们常说“熟能生巧”,泛指学用一般工具,对学用计算机这种智力工具,就不仅仅是“生巧”了,而且还“益智”,即有利于开发智力。在新世纪大智大勇,富有创造才能的人,一定是会使用电脑帮自己工作的人。

3.4 要学会利用网络共享资源

目前,分布在世界的几亿台计算机已经联到了互联网上,形成了一种新的文化氛围;会不会使用网络成为衡量现代人文化水准的一个新尺度。在网络文化氛围中,获取信息、处理信息、交流信息的能力十分重要,这也是现代人的一种基本能力,从某种意义上看,“网络就是计算机”。“从上世纪90年代开始多媒体和信息高速公路成为工业化时代向信息时代转变的两个重要杠杆,正以惊人的速度改变着人们的学习、工作、思维、交际乃至生活”。

3.5 逐渐养成自学的习惯

自学能力是一个具有不同层次的、主体的范畴,是较为复杂的特殊能力。这就不能幻想通过一两次自学行动的过程使学生具备这种能力。自学习惯的养成需要一个科学有序渐进的过程。使学生能够把计划变为比较自觉的行动。自学能力要经常训练、反复训练,使其成为习惯。养成良好的自学习惯,对学生的学习、成长和成才,都具有非常重要的意义。

总而言之,只要我们在教学上不断创新,需要教师持之以恒的去做、去发掘、善于抓住和引导学生,让学生创造思维与个性长足进步。培养其树立终身学习的观点,才能培育出新时代的高素质人才。

参考文献

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[2] 唐青.高职计算机教学中对学生3种能力的培养.卫生职业教育,2007(2).

[3] 裴桂清.论终身教育与创新主体自学能力培养.教育探索,2006,5.