如何有效应用ERP沙盘模拟实验实训基地

杨广珍

摘 要:全面实施素质教育,培养复合型、创新型的人才,已经引起了教育界各级领导的高度重视。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提出:“坚持以人为本,全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题”。在这样的背景之下,ERP沙盘模拟课程走进了高校,解决了高等院校管理类学生实习难、动手能力较弱的难题。但在教学及管理过程中还是存在着一些问题。

关键词:ERP沙盘模拟素质教育

中圖分类号:G421 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2012)06(b)-0153-01

1 适当的安排沙盘模拟课程

目前,ERP沙盘模拟实验室已在各高校中普及,由于这还是一门较新的课程,所以如何合理的安排教学计划还处在探索阶段。各校都在寻找合理的、最优的排课方式。既要使教学效果达到最优,还要使实验室利用率达到最大,让更多的管理学科的学生利用沙盘模拟实验课程来了解企业、认识企业、熟悉企业、掌握企业管理的全过程。

因此如何安排教学计划成为我们首要分析的问题。目前各校排课方式大体可分为以下三种。

(1)集中授课:开设实验周,每天授课8课时,利用一周5天的时间集中完成授课,在集中授课时其他课程暂停。这种授课方式的优点有利于学生的模拟经营思路连贯,减少其他课程的影响,是最佳授课方式。缺点在于师生连续5天的满负荷工作、学习,精力高度集中,易疲劳、工作量大。同时需要其他课程停课一周,要与多位教师协调窜课,给排课工作带来一定的难度。

(2)周末授课:利用两周的双休日授课,每天8课时,合计32课时,完成一个班级的授课计划。这种授课方式的优点是学生的经营思路相对连贯(但与前一种授课方式稍差),不需要与其他教师协调窜课,便于教务部门排课。也可提高实验室的利用率。缺点是教师和学生将连续工作、学习19天,没有休息日(特别是学生),非常疲劳,影响学生学习这门课程的积极性。

(3)平时授课:与传统课程排课方式相同,平均每周安排4课时,分16周完成一个教学班的教学计划。这种授课方式的优点是便于教务部门排课,教师的工作量相对较轻。缺点是上课时间不连续,学生的模拟经营思路受到影响,使学生的学习兴趣受到较大影响。

2 加强师资建设,培养一批优秀的实验课师资队伍

ERP沙盘模拟采用的是以学生做模拟实验为主,教师指导为辅的教学模式,教学过程中的主角由教师转变成学生,但这并不代表着教师的工作量减少,对教师的要求可以放低。正相反,ERP沙盘模拟这门课程教师的工作量是十分繁重的,除了所涉及到的专业课程知识讲解及操作规则的讲解外,还需要到每个模拟团队中去做有针对性的指导及点评,同时还要回答学生所提出的可能涵盖财务管理、企业战略管理、市场营销、会计等多门专业课程的问题。教师必须当堂运用专业课程中的知识给以解答,以达到学生理论联系实际的目的。这就对指导教师的知识含量有较高的要求,需要指导教师具备管理学、会计学、市场营销和财务管理等方面的综合知识,融会贯通,方能胜任沙盘模拟实验课的教学工作。

为了使指导教师能够较好地胜任沙盘模拟实验课的教学工作,学校应从管理学科各专业的中青年骨干教师中,选拔一批沙盘摸拟实验课教师,有计划地对他们进行培养,提高他们的实践教学水平和知识理论水平。

学校应每年定期或者不定期选派优秀中、青年骨干实验课教师参加校外组织的沙盘模拟教学培训,到国内知名院校参观学习,参加国内实践教学经验交流会、研讨会,定期或不定期到企事业单位锻炼。通过上述办法,使教师能够了解和掌握最新的实践教学技术、方法、手段,了解实践教学的最新动态和吸取最新的科研成果,以达到和不断提高实践教学能力的目的,将先进的实践教学理念融入实践教学之中,实现人才培养目标的要求。

3 编写适用ERP沙盘模拟操作的教材

虽然ERP沙盘课程已在高校中普遍开展,但多数高校仅仅是使用ERP沙盘经销商提供的规则、文档与操作指南为教材,没有符合本校学生与时俱进的教材。即使选用已出版的ERP沙盘模拟教程,其版本很少,可选择性小。从我院多年开设沙盘模拟实验课看,ERP沙盘模拟课程是一门综合性的、适用于管理学科的模拟实践类课程 ,拟组织管理学科的各专业课教师共同编写一本系统性强、知识涵盖广、实用性强、适合本校学生特点的ERP沙盘模拟实验课程教材。

目前,我院财务管理系全体教师正在策划编写《ERP沙盘模拟实验教程》。预计全书共分两部分:第一部分为操作篇,主要介绍ERP沙盘模拟的主体思想及相关的操作规则;第二部分为理论篇,主要阐述ERP沙盘模拟运营时所涉及到各学科的理论知识及案例等。此教材预计在今年6月份之前完成。

4 组建ERP学生社团

从各院校ERP沙盘模拟课程开展的情况来看,以ERP沙盘模拟为主题创建的学生社团深受学生们欢迎,同时也为ERP沙盘课程的开展起到了较好宣传作用。教师可利用课余时间为社团中的主要成员做辅导,再由这些成员向其他学生传授。经过一段时间的培养,这些学生也可以承担助课的工作,这样可以大大减轻主讲教师的工作量,同时也提高了学生分析问题、解决问题的能力。

学生社团成员可由不同专业的学生组成,这就为不同专业的学生交流与沟通提供平台,使学生之间相互学习,进行跨专业的模拟实训。在实验中,每个团队都由各个不同专业的学生来担任与专业相适合的职位,采用这种模式进行综合演练,学生不仅能够对自己本专业的理论知识加以应用,还可以在实验过程中和其他专业的学生沟通交流,相互之间取长补短,丰富知识面。

5 评选优秀团队参加大赛

目前,每年都有若干全国性的ERP沙盘模拟比赛举行,各高校都大力支持学生报名参加。通过大赛,学生的决策能力、管理能力和创新能力都得到了较大的提高,增强了学生的团队意识,同时也增加了校际之间的沟通与交流。这对教师的教学水平的提高及学生综合能力的培养都将起到较大的推动作用。如在大赛中取得较好的成绩还可以获得相应的证书。一份有较高技术含量的证书对学生就业也会起到很大的帮助。

在提倡素质教育培养创新型人才的今天,高等院校ERP沙盘模拟教学,有效地提高了管理学科学生的动手能力和创新能力;推动了高校在培养模式、师资队伍建设、教材建设、教学方式、教学管理等方面的综合改革;促进了人才培养水平的整体提升;培养了一批教育观念先进、实践能力强、特色鲜明的专业教师队伍。

以上仅是我院对ERP沙盘模拟课程在管理及应用方面进行的初步探讨,但如何能更好的利用模拟课程来丰富、完善教学,仍需进一步的研究和探索。