循环日记的实施方法及作用

王艳军

〔关键词〕 循环日记；实施；方法；意义；效果

〔中图分类号〕 G6２3.２〔文献标识码〕 Ａ

〔文章编号〕 1004—0463（2012）１6—00７１—０1

循环日记即在教师指导下由全班学生共同参与，分组轮流写作，循序渐进训练写作的一种教学模式。这种教学模式，激发了学生的写作兴趣，培养并提高了学生的语言表达能力和阅读鉴赏能力。

一、 循环日记的方法

首先，建立循环日记小组。全班学生分为若干小组，并推选评委和小组长。其次，明确循环日记的写作要求。每组一本日记，组员依次轮流写作，每天一篇，内容、体裁不限。由教师评议，除第一个学生外，别的学生都要先当读者，写下评语，然后再当作者。最后，要展开循环日记的评比工作。评比的重点是感情是否真挚和语言表达是否流畅，评比时可请学生评委和语文教师一起就各组的总体创作情况进行评价。

二、 循环日记的意义

1．循环日记打开了学生的心扉。在循环日记的写作过程中，学生们保持着强烈的写作欲望，不少学生还由此对写作产生了浓厚的兴趣。在写循环日记的过程中，你可以看到学生那一双双善于发现的眼睛，丰富多彩的内心世界：班级小事、建议、打油诗……循环日记实现了学生由“要我写”向“我要写”的转化，也引起了家长的关注，不少家长也参与进来，给孩子的日记写评语，从日记中了解孩子的喜怒哀乐。

2.合理有效的评语激发了学生的写作兴趣。对循环日记的指导重点在评语，学生们的每一篇日记教师都应写评语，既是对学生们的指导，也是对他们的关注和支持，从而激发他们的写作兴趣。

评语主要有以下几个方面的指导：对写作方法的指导，做得好的给予肯定，不足的加以指正。学生们在日记中会有思想的流露，对于积极向上的要鼓励和肯定，对于低沉失落的要进行劝导。学生们在写日记时也会遇到选材的问题，要引导学生捕捉生活中的细节作为材料。教师要定期抽时间，选择写得好的优秀日记来读，并作相应的分析和评价，让学生们互相学习，取长补短。

3．循环日记使学生开阔眼界，拓展思维。有一次，学生提出想写接力作文。于是，我在黑板上给他们写出了故事的开头：“古树下，他又站在那里，极目远眺，这一次，他等来的是谁呢？……”要求一轮循环结束，完成故事。同样的开头，有的组创作出了感人的亲情故事，有的组创作出了精彩的科幻小说……全班学生在阅读课上交流作品，互相提意见。为了写好本组的接力作文，每个小组的学生都团结协作，互相交流，凝聚力大大增强了，写作水平也得到了很大的提高。

4.采用激励评价，增强学生写作的自信。循环日记的评比，在教师指导下公开操作。评比出的最佳小组、最佳作者、最佳读者等不仅获得课堂表扬、公开朗读、校刊登载或区、市文学刊物推荐的精神奖励，还会获得一些物质奖励，这些奖励大大地增强了学生的自信。通过评价，学生的鉴赏水平得到很大的提高。我还鼓励学生将自己的作品发布到自己的博客、空间，让更多的网友来评论，从而提高写作水平。

三、 循环日记一举多得，效果突出

1. 循环日记是作文教学的好助手。通过写循环日记，学生养成了随时随地观察生活的习惯。可以说，循环日记使学生健步踏入了一个“生活——写作——生活”的良性循环轨道，它把读和写、写和评、写作与生活有机结合起来，让学生感到了写作的乐趣。

2. 循环日记是德育工作的“情报员”。班主任可以通过阅读日记了解学生的生活情况，有效地掌握班级情况和学生的思想动态，并适时开展各种班级活动。循环日记从建立的那天起就成为班级成长的忠实记录者、学生道德长跑的里程碑。

3. 循环日记是师生情的见证。每届学生毕业时都会把他们几年的循环日记精心包装，写下留言，作为纪念送给我。学生们说，让我替他们保管美好的童年。这一本本循环日记记录了学生们成长的点点滴滴，见证了我们深厚的师生之情，也成了我宝贵的作文教学资源。

循环日记，实现了语文教学和学生思想道德教育的有机结合，既发挥了语文的学科优势，又起到了互相促进，互相渗透的效果。这一做法，不仅具有坚实的理论基础，同时也有很强的可操作性，不失为切实提高学生写作水平，转化传统写作观念的一条行之有效的途径。. 编辑：谢颖丽