如何帮助农村学生记单词

当前大部分农村学生都觉得要学好英语相当难，究其原因最主要是英语单词难记。学生记得越多，忘得越快。如何帮助学生在有限的条件下更高效地记单词是当前农村英语教学中急须解决的问题，也是广大学生的迫切希望。笔者认为可以从以下方面进行尝试：

一、加强思想教育，让学生明确背单词的重要意义

新目标人教版教材在学完Starter Unit3后，教师就应该开始要求学生记忆单词，此时应该让学生明白记单词的重要性：单词是英语的基础，词汇量的多少直接影响学生的英语成绩，因为它直接决定了一个学生的听、说、读、写能力，也就决定了一个学生英语成绩的好坏；在实际教学过程中我通常给学生作这样一个形象的比喻：学习英语就像是一名工程师建筑一幢高楼大厦，而英语单词就是砌成这一幢大厦的每一片砖石。

二、课堂上通过活动的趣味性，联想记单词

例如：在学习人教版第一册（上）Unit 3介绍一家人时，课前我让每个学生准备一张全家福照片，课上老师做示范说： Now, the whole class. Look at the picture and listen to me. I am going to tell you something about my family. This is a picture of my family. The old man is my grandfather and the old woman is my grandmother. This is me and this is my wife. The little boy in front of my grandparents is my son, ………老师边指着相片边介绍家庭成员。当说到：father mother brother sister grandfather, grandmother, 和 friend 等新单词时，老师就多说一二遍这些新单词，并让学生跟读几次。在老师做过一次示范之后，让全体学生一起看着这张相片一起来介绍一下，然后叫几个好的学生拿着自己家的相片到黑板前面来介绍一下My Family，最后过渡到小组进行操练。

三、要努力使学生掌握科学的记忆单词的方法

在实际教学过程中笔者认为老师应教会学生以下方法：

1、教师要让学生在记单词时运用“八到”记忆法。即：眼里看到，心里想到，手里写到，嘴里念到，耳朵听到，（结合实物还可以）鼻子嗅到，舌头尝到，手指触到。这样有助于建立目标词汇的音、形、义、色、味诸方面的暂时神经联系，使单词在大脑中形成的印象深刻，记忆也更持久！

2、教师要教会学生利用音标记单词，要让学生知道字母组合的发音规则。例如：我们在记单词“seat, meat”和“meet”时，如果记住了字母组合ea发[i:]和ee也发[i:]之后，那这三个单词一下就可以记住了；

3、教师要教会利用常见的构词法记忆单词，学生应该掌握的常见的构词法有转化、派生和合成。如：water①作n. 水Id like a cup of water. ②作V.浇水 Father asked me to water the flower yesterday。派生：dis honest→dishonestim-possible →impossible

合成：bed 床（名词）＋room 房间（名词）＝bedroom 卧室（名词）

四、为了激发学生对记单词的兴趣和丰富记单词的方法，在教学之余教师还可向学生传授右脑图像法记忆单词。

例如：1、faithful:意思是：忠诚的；如实的。可以谐音为：肥师傅。然后用右脑图像法建立联想：“肥师傅是忠诚的，总是如实的把剩余的钱交还给老板。”这样就把一个单词的拼写、释义通过这个图像联系起来，达到快速记忆的效果。

2、onion（n洋葱，洋葱头）方法：?/on+i+on/洋葱就是一（i）层上面又一层。

3、schedule（n.时间表；计划表）方法：美女（s）车（che）堵了（dule）急得一直看时间表

4、change（v.改变；变化）方法：嫦娥（chang e）改变了对猪的看法

五、平时多组织一些听写竞赛、单词拼写竞赛

教师在平时的教学中可以每几个单元组织一次单词听写竞赛或拼写竞赛等活动，对那些单词记得好的同学特别提出表扬，适当的给予一点小奖励；同时，每次竞赛还要评选出几个“单词记忆大王”。这样做能让学生体验到参加竞赛的刺激，享受到成功的喜悦；更重要的是激发了学生记单词的热情，记单词的积极性也就调动起来了。

六、关爱后进生，进行有针对性的个别辅导

学生的素质是参差不齐的，一些学生光靠课上的练习是不行的，个别学生甚至不会读，所以教师课外的及时指导是必须的。教师应多利用早自习、课余时间到班上辅导后进生，帮助他们掌握记单词的方法；此外，我们可以发挥了小助手的作用，把班上英语学得较好的学生和接受能力差的学生“一对一”进行了互助活动，并就每课的学习情况选出“优秀师徒对”。

总之，面对农村基础薄弱的学生，我们老师要有足够的耐心，让学生掌握记单词的行之有效的方法，使用各种手段千方百计调动学生记单词的积极性；同时要改变单词枯燥的教学和记忆，让学生体验到学习的快乐的成功的喜悦。只有那样，学生才能解决记单词这个大难题。

（作者简介：邓登旺（1983.10-），男，江西永丰人，系江西省永丰县沙溪学校英语教师，中学二级教师，研究方向：初中英语教育。）