建筑材料课程教学方法的探讨

孙海燕 龚爱民 张凌

摘要建筑材料是水利和土木工程相关专业的一门重要的专业基础课程，具有较强的实践性和专业性。本文从现有教学中存在的问题出发，就如何提高本课程的教学质量与教学效果，在教学方法方面做了一些探讨，介绍了我校在建筑材料课程教学改革的实践情况以及后续努力的方向。

关键词建筑材料课程教学教学方法

中图分类号：G642文献标识码：A

建筑材料是水利和土木工程相关专业的一门重要的专业基础课程，与专业课程密切相关。①教学模块通常分为理论和实验教学两部分，其任务是使学生具有建筑材料的基本知识，了解和掌握水利和土木建筑工程中常用建筑材料的合理选择和使用，为学习有关后续专业课和今后从事与建筑材料技术有关的研究打下基础。但由于建筑材料课程中所涉及的知识点繁杂，而学时相对偏少，学生对教材的理解不深，最终使得学生在材料的选择和使用方面知识欠缺，严重影响到该门课程的教学质量和教学效果，也会给他们今后的工作带来困难。②

为了提高教学质量，使学生能更好地学习本课程，本文从现有教学中存在的问题出发，就如何提高本课程的教学质量与教学效果，在教学内容和教学方法方面做了一些探讨，介绍了我校建筑材料课程教学改革的实践情况以及后续努力的方向。

1 教学中存在的问题

（1）灌输式教学为主。建筑材料课程中叙述性内容较多，而需要学生动手计算的知识点较少，而且所涉及各种材料间彼此独立，致使教师在讲授过程中，多以灌输式教学为主，一味地让学生接受，而缺乏给他们多的实践动手环节的训练，对培养学生的专业试验技能不利。（2）教材与工程脱节。随着近年来建材行业迅速发展，各种新材料不断涌现，如绿色混凝土、玻璃纤维混凝土、新型墙体材料、新型外加剂、纳米技术等，且许多已有和新标准与检测方法也进行了修订调整，而这些变化并没有及时在教材中得以体现，目前1/3高校的建筑材料课程所用教材仍在沿用旧的版本。③（3）应试考核仍占主导。建筑材料作为水利、土木工程类学生的专业基础课，通常高校在考核学生对该门课程掌握程度时，采用百分制的形式，④其中期末考试的卷面成绩占60%，期中考试成绩占10%，实验成绩占20%，平时作业和出勤占10%，却忽视了对学生实践能力的考察，这就在一定程度上造成了高分低能现象的出现。

2 教学新方法的运用

建筑材料是一门理论性和实践性结合很强的课程,鉴于教材中所涉及的知识点较多，而多数高校教学改革后该课程的学时有限的现状，必须对现有的教学手段与教学方法进行改良以顺应发展的需要。下面就我校在教学过程中，对建筑材料课程教学改革的实践情况做一个概要的介绍。

2.1 图文并茂的多媒体教学

图文并茂的多媒体课件具有生动、形象、直观及信息量大等优点，教师应通过搜集大量的相关技术标准和试验规程，并结合实际工程案例施工视频和图片对授课内容进行丰富与补充，制作出图文并茂多媒体课件，拓宽学生的学习思路，,并利用多媒体CAI网络教室，使学生在模拟环境中进行自主学习。学生在多媒体网络环境下学习，不仅可以有选择性获取大量有关建筑材料的新信息，还能身临其境般地感受实际工程环境，提高学习的兴趣。

2.2 注重理论联系实际教学

在讲授原有知识的基础上，要求教师积极参加由全国混凝土标准化技术委员会、中国建筑科学研究院建筑材料研究所主办的混凝土相关新标准宣贯与学习，要能及时把握行业动态，并将最新的行业发展信息穿插于课堂教学中。同时，教师授课应尽量与工程实践结合，在开展日常教学的过程中，将有代表性的工程案例介绍给学生们，并有意识地让学生们一起参与讨论分析，提高他们学习的主动性和积极性。

2.3 充分调动学生的实践能力

在建筑材料实践教学方面不断进行改革，建设了一批学生生产实习基地，发挥学生的主观能动性，创造学生自主学习和创新能力培养的良好环境，并鼓励学生们参与到大学生创新基金项目中，让学生们从试验方案制定、试验过程的具体操作及最后成果整理分析等全过程得到充分的锻炼，综合分析问题、解决问题的能力得到培养和提高，以便为今后结合工程实际，开展类似试验研究工作奠定坚实的基础。

2.4 培养学生的自主创新意识

除日常教学任务外，我院教研室的老师还承担了多项科学研究项目，近几年主持和参与的科研项目10余项，其中包括国家自然基金项目、云南省应用基础项目以及教育厅科研项目等，研究领域涉及水工新材料、混凝土耐久性、钢纤维混凝土、混凝土掺合料、新型墙体材料等，其中很多成果已应用于工程实践中，并取得了良好的经济效益。随着新材料、新技术、新工艺的不断推广应用，相关材料的标准、规范和检测技术也在不断更新变化，在授课时，将科研成果介绍给同学，首先可以使学生了解最新的行业动态，其次显示出建筑材料在工程建设中的重大地位，提高学生们努力学习该门课程的热情。

3 后续努力的方向

我校的建筑材料在2009年以“校政发[2009]85号”获准为校级精品课程立项建设，在项目支持下，该门课程取得了较好的教学效果，但仍存在较多问题，故在总结前期工作的基础上，提出今后努力的方向。

原来我校建筑材料课程共安排了建筑材料基本物理性质检测、水泥和骨料技术性质的检测、混凝土配合比设计和沥青技术性质测定5个实验项目，主要是验证性实验，主要是让学生掌握测试常用材料技术性能指标的方法、手段和技能，并能依据结果验证课本理论知识的合理性。实验课主要是在老师讲授后，由学生做实验的方式进行，学生学习积极性不高。

为进一步提高学生的综合动手能力，教研室提出设立建筑材料综合性实验课程的设想，通过测试分析，培养学生综合分析、思考问题及解决问题的能力。计划在第五学期开设综合性实验课程，配合《钢筋混凝土结构》、《水工建筑物》、《水利工程施工》、《砌体结构》、《建筑工程施工》等课程进行综合性实验，通过加大实验室开放程度、老师课余时间指导的方式，强化学生对建筑材料的认识和了解，培养学生进行科学研究的能力。

4 结语

建筑材料既是一门专业基础课，又是一门应用技术课，实践性较强，本文从现有教学中存在的问题出发，就如何提高本课程的教学质量与教学效果, 在教学内容和教学方法方面做了一些探讨，介绍了我校在建筑材料课程教学改革的实践情况以及后续努力的方向。但随着科技的发展各种新材料不断涌现，建筑材料教学方法仍需不断更新与完善，才能获得良好的教学效果。因此有关建筑材料课程教学方法的研究是一项长期而艰巨的任务。

L芟钅坷丛矗?009年云南农业大学“校级精品课程建设”教研项目。

注释

①龚爱民.建筑材料[M].郑州:黄河水利出版社,2009．

②徐飞.建筑材料课程的改革与教学过程的优化[J].高等建筑教育,2002,45(2):47-48.

③杨医博,梁松.《土木工程材料》课程教学改革的设想与实践[J].北京大学学报(哲学社会科学版),2007(5):104-105.

④金恩平,谷向韶.谈《建筑材料课程的教学》[J].中国职业技术教育,2005.193(9):42-43.