批评学生的艺术

孙晋红

学生不遵守纪律，予以批评教育是老师的职责，但有的老师尽管旗帜鲜明、理直气壮，却不能收到好的效果，为什么呢？关键是没有掌握学生的心理，没有掌握批评学生的决窍，措词过于激烈，引起了学生的对立情绪。可见要使有缺点、错误的学生接受批评教育，只有通过循循善诱，方能沟通师生间的感情，那么，怎样才能使被批评者乐于接受批评而又对批评者没有反感呢？

1 批评要保护学生的自尊心

批评学生时不能随心所欲，信口开河，而要注意对不同的学生在不同的场合。批评学生最好不要在大庭广众之下，那样会使学生在同学面前丢面子，伤害他们的自尊心，产生破罐破摔的想法及做法，不配合老师改正错误。开展批评，攻心为上，一定要在尊重学生的前提下，多用揭示语，启发对方自己思考，从而能理智地认识到自己的问题，以达到意想不到的效果。

一次五年级的英语课上，我兴致勃勃地讲解英语考试卷，突然一声哨音从同学中传来，全班学生都为这突如其来的哨音而面面相觑。我高声喊道：“是谁吹的”。没有响应，于是我拿出班主任来吓唬他们，王阳一副无所事事的样子站起来。我当着全班学生的面，狠狠批评了一顿他。我想这能使他认识到自己的错误，但是我错了，他产生了抵触的情绪，为此我又做了许多事情来使他端正态度。因此，我想如果当初换一种方式来说服教育，是不是就可以避免这种事情的发生。

另外，我们要尽量避免课上批评学生，上课老师在传授知识，出现了意外情况不要批评学生，可采用神态、手势或幽默的语言等对学生做一些暗示，课下再找学生交换一下看法，既避免了传授知识的中断，又保护了学生的自尊心。

2 要选择恰当的语言和表达方式

面对同样的情形，不同的教师采用不同的语言批评学生，效果可能截然相反。记得，我在初四的时候，有一次语文老师布置让我们回家看新闻写体会，虽然看了新闻但是我实在是写不出什么体会，于是我就没有写，上课我们的语文老师问到我，怎么没有写作业，我支支吾吾说不出话，“你是不是昨天家中有什么事？所以没有时间写作业。”我低着头说“是”。听到老师忙着帮我解围，我非常感动！从此，我就更加喜欢这位老师了，更加喜欢学习语文了！所以说，教师可以根据具体情况，选择批评语言，可以是直述式的，可以是委婉式的，还可以用幽默的语言，以求收到更好的效果。

3 批评要启发学生进行自我教育

苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈”。

批评孩子的错误，在特定环境下，宽容也是一种行之有效的教育方法。因为，宽容就像春天一样，给大地以湿润，给空气以芬芳，给生活以智慧，给童心以成长。作为教师应该用这样博大的胸怀和境界，包容和谅解孩子的错误，使学生跃上新台阶。

从开学到现在，我们班的纪律一直都很好，每天我都在班上反复强调，做什么事都要以集体的利益为重，可是总有同学把老师的话当成耳旁风，前不久我们班的李松林又因为在走廊上跑给我们班扣分了，马上把他叫过来，劈头盖脸对他进行批评，谁知他却满不在乎地说：“没跑！我是快走！”

“快走？”我一听更生气。竟然还当着全班同学的面顶撞我，于是，毫不客气地斥责他：“你给我们班扣分本身就不对！还狡辩！”同学们也在一旁不停地指责他，表示对他的不满。之后的几天里，学习本来就不好的他，更是上课不听讲，不完成作业。

我课后反思自己是不是做错了，我批评的方式是不对的，于是，我利用班会的时间，又一次提起了那天的事。我用平和的语气说：“李松林扣分，这是很正常的事情，老师不问青红皂白就批评了他。作为你们的老师，我为那天做出的不理智行为而感到很内疚，希望李松林和同学们能够谅解。李松林你能原谅老师吗？”此时班内鸦雀无声。我微笑地走到他身边抚摸着他的头。他被感动得急忙回答：“能！老师我不该在楼道里跑，是我的错，我给班里丢脸了，您能原谅我吗？”我激动地点点头说：“当然能，知错就改你还是个好孩子！”

我用真诚的道歉和真心的爱护宽容了李松林，维护了他的自尊，使他走出了心灵的阴影。所以，宽容的师爱不仅能走入学生的心灵，使其“亲其师，信其道”，而且通过老师的自我批评，激发学生进行自我教育，在学生心灵上绽开希望之花。

4 批评之后要安慰学生

教师批评学生的目的不是为了让学生体验犯错后的恶果，也不是为了让学生体验犯错后的训斥。学生在面对教师的严厉批评时，往往会产生抵触情绪，个别甚至有反叛心理。对于这种情况，就要求我们教师在发现学生问题、错误，给予学生批评时要讲究批评艺术。教师在批评学生的过程中，难免有情绪化，但只要结束语妥贴，安慰几句，就能给学生一个好印象。

那天我们班姜鹏同学犯了非常严重的错误，所以被我叫到教室外面批评教育，但是，姜鹏很不服气。这时上课铃声响了，我让他回教室上课，他怒气冲冲地进了教室，回到座位上，又把书本使劲摔在了桌子上。我想，他带着这样的情绪来上课，肯定听不进课去，得想办法帮帮他。

于是，我在学新课之前检查同学读课文时，特意先提问几个读不下来的同学，然后再提问他，他尽管读得磕磕巴巴，但是还是读下来了，我借机说这篇课文确实有些难，你能读下来确实不容易，然后我就领读课文，遇到简单的句子还让他起来领读。我看他露出了开心的微笑，心想，他的情绪应该好多了。然后，看到他听得非常认真，笔记也做得很认真。

事后，我对他说“你犯的错误实在是很严重，老师希望你能听进去我的话，认真改正，如果你改正的话，我一定会很高兴的。”他默默地低下头说：“老师我会听你的教诲，认真改正错误的。”

学生从老师的严厉批评语中，感受到老师浓浓的爱护学生的情感，感受到老师的批评是为了让自己在人生道路上不再走弯路，明确正确的方向，以便让自己茁壮成长。

“金无足赤，人无完人”，作为教师，要为人师表，要有大海一样的胸怀，对学生的错误要进行恰如其分的批评教育，同时也要尽可能地理解，谅解学生。多予表扬，鼓励，帮助学生在学习工作中取得更大进步。