我校中学生期望中的语文课“好课”的现状与对策

林娟清

摘要文章采用文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法等对45位中学生的语文课“好课”的期望进行了调查，探讨中学生对语文课“好课”的期望现状，并提出对策，以期为新课程的中学语文教学改革提供实证的参考。

关键词中学生语文课好课

中图分类号：G633.3文献标识码：A

0 前言

新课程提倡“以学生的发展为中心”的教学理念，因此，在教学中，教师应该以学生为课堂教学的主体来设计教学过程。在语文教学中，以学生为主体的教学过程，要求尽可能地了解学生对于语文课“好课”的期望，以利于教师有的放矢地进行教学设计。本研究欲就我校学生期望中的语文课“好课”进行探索，以期为我校语文教学改革提供实证的参考。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

本研究的对象为闽清某中学在校学生，随机抽取45人，对策的研究对象为福建师范大学教科院专家共12人。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

查阅相关资料，获得了有关问卷编制的相关知识，以及关于学生对语文课“好课”期望领域的研究现状，对该领域有一个相对较清晰的了解。

1.2.2 访谈法

本研究主要进行学生的开放式访谈和专家的对策访谈。

1.2.3 问卷调查法

在文献查阅和学生访谈的基础上，研制了《中学生期望中语文课“好课”开放式访谈提纲》，并根据调查结果，在专家咨询的基础上，研制出《中学生期望中语文课“好课”调查表》，根据调查结果，结合对语文教学专家对策访谈的资料研制出《中学生期望中语文课“好课”对策问卷调查表》。学生正式调查共发放问卷45份，收回有效问卷45份。有效回收率100%。其中男生25人，女生20人。专家对策调查共发放问卷12份，回收有效问卷12份。回收率100%。

1.2.4 数据统计法

本研究的全部数据分析由研究者采用Microsoft Excel软件及帕累托分析法对收集的数据进行统计处理。

2 研究结果与分析

2.1 我校学生期望中的语文课“好课”的主要因素

在收回的45份有效问卷中，根据学生所提出的期望中的语文“好课”的要素，进行Microsoft Excel分析及帕累托截集。

表1我校学生期望中语文课“好课”因素的选择频数统计表

析图，取值为79.29%可截取主要因素8个；取值100%，可以将其余9个作为次要的因素（见表1）。

2.2 我校学生对语文课“好课”认识的对策

对回收的12份专家问卷，运用Microsoft Excel软件进行分析及帕累托截集。具体情况见表2。

在重视语文课堂教学内容选择的同时，语文教师还应该重视语文课的教学形式的问题，重视以什么样的方式对所选择的教学内容进行教学的问题，例如怎样有技巧地使用多媒体，怎样恰当地放些有趣的与课文相关的电影，怎样把讲授法与讨论法相结合，以便学生能够更好地培养学习兴趣等。因此，语文教师应注重不同的教学方法与教学手段的运用：在教学实践中，应充分挖掘学生好动的天性，以宽松、和谐、民主的教学氛围，丰富、生动的教学形式，采用灵活多变的教学方法，有意识地创设具有一定情绪色彩和形象生动的具体场面，以引起学生积极的情感态度体验，应善于提出问题，创造情景，激发学生的思考，使教学方法的运用适合与学生的心理特征，从而使学生学有所得，乐在其中。

2.2.2 转变教学模式

新课程标准提倡通过主动探究来获取知识，使学生的学习活动不再单纯地依赖于教师的讲授。课程改革的全面发展和信息技术的深入应用，催化了教学模式的变革。因此，教学活动中，教师必须从根本上彻底改变“教师讲，学生听；教师问，学生答；教师演示，学生看；教师出题，学生做；教师阅卷，学生改错”的教学模式，应配合教学内容，选择不同的教学模式，结合学生特点设计和编制各种课件，以有效地提高课堂教学效果。

2.2.3 采用和蔼的教学态度，风趣幽默的教学语言

教师的教学态度和语言风格，也是影响学习学习效果的一个重要因素。因此，在教学过程中，教师应重视教学态度和语言的运用方法。教师的态度应和蔼，平易近人，使学生易于接近，教学语言应风趣幽默，能吸引学生的注意力，调动课堂的教学氛围。在语文学习过程中，学生希望在轻松快乐的学习环境中学习语文，并且内容相对有趣，而不是枯燥无味地讲解书本的语法知识，让学生提不起兴趣。

2.2.4 激发和培养学生正确的学习动机与学习兴趣

语文教师要高度重视培养学生正确的学习动机和学习兴趣，并使之贯穿到整个教学活动的全过程。教师作为教学活动的主导，应使用生动有趣的教学方法激发学生的学习兴趣。兴趣是学生最好的老师，只要学生对语文学习有兴趣了，学习效果就会事半功倍。因此，在课堂教学实践中，教师在注重对学生进行语文基础知识和方法的传授的同时，还要重视培养学生兴趣和爱好，注意课堂教学氛围的设计，注重因材施教，用区别对待等手段来激发和培养中学生的学习动机与学习兴趣。还可以多引进些与学生学习和生活相关的事例来让学生充分参与，调动学生的学习积极性，这样会很好地改变对语文学习没有兴趣的局面。

2.2.5 创新教学方法，给学生更多自我展示的机会

好表现是中学生的主要心理特征，因此，在教学过程中，教师应利用学生的这种心理特征，重视对学生个性的培养和发展，注重学生良好情感的体验与获得，艺术性地创造和谐愉快的教学情境，以满足学生的表现欲。在指导和组织学生进行学习时，教师除了采用多种多样的教学形式进行讲课外，还要引导学生多交流，多展示。学习语文的目的就是要沟通交流，而且交流得漂亮，这样才是真正的语文学习。充分给予学生自我展示的机会，增加相互之间的交流，这样不但能够激发学生的学习兴趣，还能使学生学有所得，乐在其中。

3 研究结论

（1）我校学生期望中的语文课“好课”的主要因素有：教师上课风趣幽默；多学习一些流行的时尚歌曲；上课形式多样；能自由选择乐器；教师态度和蔼可亲；教师有独到的教学方法让学生学会：有机会一展歌喉；课堂有互动等。

（2）我校学生对语文课“好课”认识的主要因素对策有：创新教学方法与教学手段；转变教学模式；采用和蔼的教学态度，风趣幽默的教学语言；激发和培养学生正确的学习动机与学习兴趣；创新教学方法，给学生更多自我展示的机会等。