ESP教学理论中教学方法及学习效果评估研究进展综述

周爱芳

摘要:ESP教学的开展包括课程设置、教学大纲设计、教材选取和编写、教学方法、学习效果评估和师资培养等几个实践性环节。其理论与方法的研究内容也是包含这几个方面。文章综述了近十余年来国内外在教学方法、学习效果评估方面的研究进展,并对进一步研究方向提出了一些建议。

关键词:ESP教学方法 学习效果

中图分类号:G3 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2012)06(c)-0180-02

1 引言

ESP(English for Specific Purposes,专门用途英语)是指与某种特定职业或学科相关的英语。是根据学习者的特定目的和特定需要而开设的英语课程,如外贸英语、国际金融英语、法律英语、科技英语、旅游英语、医学英语等。其目的是借助英语这一工具,提高其在专业学习上的英语应用技能和研究能力。从20世纪60年代初期,在西方一些发达的国就开始了ESP的教学和研究活动。随着全球经济一体化和职业生活国际化进程的进一步深入,ESP的教学越来越受到重视。在我国,自从20世纪80年代兴起科技英语热之后,ESP也开始受到广泛关注。20多年来,我国外语界对ESP在课程设计、教学法、教材建设和编纂各种专门用途的英语工具书等方面,都做出了卓有成效的探索,取得了一系列的研究成果。本文试图从ESP教学方法与技巧、学习效果评估和师资培训等方面对ESP(专门用途英语)教学理论与方法的研究进展进行综述分析。

2 ESP教学方法研究

虽然ESP是以EGP(English for General Purposes,通用英语)为基础的,但ESP有着与EGP不同的教学内容和目的,因此它也具有不同于通用英语的教学方法。国内外许多学者在ESP教学方法研究方面做了大量工作,取得了许多卓有成效的成果。

张梓慧认为ESP的教学面临着新时代的挑战,旧的教材、传统的教学方法已无法适应新的挑战。他详细分析了ESP的性质、范畴、内容,阐述了ESP课程对教师和学生以及教材的要求,并在此基础上探讨了ESP课程的教学方法。王国通过对ESP教学现状的分析,从师资培训、教学观念、教材选择三个方面提出了改善中国ESP教学的具体措施。蒋向勇、邵娟萍等基于目前国内ESP教学存在的问题,在研究ESP教学特征的基础上,对ESP课程的教学策略提出一些相应的建议。何曲,易千红,王小飞等认为,目前,多数ESP课程教学刚刚起步,其教学方式比较单一,教学理念尚不成熟。他们以四级后续ESP《职场英语》的教学实验为实例,探讨了如何借助建构主义的理论观,在ESP课程教学中将情景式、协作式以及交际式的教学模式相结合,实现《职场英语》课程教学的实用化和趣味化。傅玲芳分析ESP的教学理论和语言特点,着重探讨了适应我国学生的专门用途英语课堂教学的一些方法。任凤伟认为学习ESP课程是快速获得信息的有效途径,关键在于找准主体句和将篇章划分成不同的意群,这样可以有助于学习者掌握ESP的篇章结构,提高阅读速度和质量。

杨婧结合教学实际,对旅游英语教学中ESP教学原则的具体实施及效果作了尝试性分析与探讨。袁智敏以《旅游英语》为实例,根据对任务型教学法教学过程的分析,总结了任务型教学法的优点及其课堂教学存在的问题,为ESP课堂教学提供新的途径。

陈朝晖,姜瑾等根据对医学专业学生英语学习状况及意愿的问卷调查,发现学生对进一步学习本专业英语有很强的动机需求。对此结果用ESP教学理论,分析医学院校学生英语的专业英语学习特点,明确ESP教学的特点及努力方向应以学生为中心,着重交际能力的培养,真正为学生专业发展服务。

谭纯艳通过对非英语专业学生的商务英语课程学习进行了问卷调查,发现学生学习的瓶颈在于商务英语的专业术语和商务知识的缺乏。就此,教师在ESP的商务英语教学中应注意学生的学情,发现问题的症结,调整教学的重点,采取相应的对策。

王爱琴根据对ESP教学实践摸索出的一套比较有效的课堂教学方法,即对比教学法和任务驱动教学法,以期为高职专门用途英语提供参考和借鉴。张亚梅针对高职ESP的特点,提出了重视课程开发、加强师资建设、灵活运用多种教学方法、强化学习方法指导、增加实训环节和完善评价体系的教学策略。冀文辉指出了在高师院校加强ESP教学的必要性,并分析了ESP教学作为语言教学如何将英语技能与专业知识融合以培养适应社会需求的复合型人才。宋丽莎通过结合中国的国情和中澳职业教育与培训项目的实施,讨论了专门用途英语的教学。张竹林结合国内外有关ESP外语教学法研究领域的成果探讨了职教院校的ESP英语教学,认为教学实践中的“对比教学法”对以中国学生为教学对象的ESP教学具有积极的指导意义。

吴凤仙从ESP课程的重要作用出发,探讨了以技能为中心的ESP课堂设计方法,以确立人才培养目标和培养规格。冀文辉认为词汇问题是学生学习ESP的最大障碍。通过分析词汇在ESP教学中的重要性以及其词汇特点,阐述了ESP的教学方法。朱建祥探讨了翻译在ESP教学中的作用,提出改进ESP翻译教学的对策。徐娜通过分析ESP的产生与日益发展,提出了经过实践得出的ESP教学中的任务教学法。赫蓉蓉基于多媒体的直观的情景教学模式强调语言与真实情景或设计的情景相结合,以情景为中心,充分利用多媒体设施,让学生参与其中并做出模仿反映,创造出类似语言习得的学习过程。

3 学习效果评估研究

随着ESP教学的开展,对ESP学习者能力的界定以及测试手段的使用是不可回避的问题。社会用人单位对ESP的能力界定也有具体的标准和要求。因此制定出ESP独立的、有其自己标准的和规范的考核评估体系是十分必要的,这个考核评估体系应该有其独立的测试内容、测试形式、测试任务和评判标准。

谢青松,王芳提出可以采用测试和课程评估的方法检测学习者在ESP课程学习中所达到的既定目的,同时也可为教师教学,课程设计者,教育研究者提供有效反馈以及作出及时改进。陆伟成提出在每项任务/案例教学完成后,应适时归纳总结,阐明要点和各种可能的应用技能,可提高任务/案例的完成质量。他认为教与学评估可分离,学习评估可采用任务/案例完成成绩表,评估项目可包括案例概况描述、案例问题解答、案例解决方案、方案实施情况、团队协作精神和综合输出能力。教学评估则根据学习成绩反馈—EST行业语言分析—任务/案例分析—案例修改更新—完善课程设计等程序实施。王丽群,闫秀静,杨琳等指出,教学评价是改进教学工作的重要依据,最终目的是促进师生共同发展。但目前ESP评价中存在着一些不容忽视的问题,主要包括:①评价方法单一;②重视结果而不重视过程。因此提出ESP的测试应以大纲要求和教学内容为基本依据,做到评价方式多样,内容全面,对学生的听说读写译等技能进行综合评价,以促进学生全面技能的形成和发展。同时要注重教学过程的评价,加大对学习过程的监控。

唐玉玲,龚芳认为,迄今为止,ESP评估体系还没有建立,还没有统一的评估标准。各学校以及校际也没有建立专家评审、评估机制或组织,诸如某学科的专业指导委员会等。在ESP教学测试上,各校、各专业、甚至各教师各自为政,或闭卷、或开卷,或以翻译为主、或以阅读理解为主,五花八门,不成体统。提出ESP评估可借鉴PETS,CET,TOEFL等的举行办法,对学习相关课程的学生进行一年一度或一年两度的自由性、开放性的考核和认证,给通过考核的学生颁发社会公认的资格证书。在操作形式上可借鉴国外ESP的一些评估考核方法,譬如采用内部评估和外部评估相结合的办法,通过内部评估检查学生对课堂上所讲授的内容的掌握程度,及在实际交际中运用所学语言技能的能力。吕和指出,传统的语言测试理论和方法不能满足ESP培养目标的要求。为教学服务的适应ESP培养模式的测试应当在真实的语境中采用真实材料来进行,测试学生在真实语境中运用语言达到交际目的的能力。他认为全国国际商务英语职业资格认证考试能够有效的反映出受试者在真实的商务情境中使用语言的行为,并据此判断受试者的商务英语语言能力。同时以河北外国语职业学院06级商务英语专业一个教学班的学生为调查对象,通过问卷和访谈的形式证明了商务英语职业资格认证考试,作为一种真实性测试,在ESP学习中的有效性。

杨婧则结合教学实际,对旅游英语教学中ESP教学原则的具体实施及效果作了尝试性分析与探讨。

4 结语

20多年来,关于ESP教学理论与方法的研究虽然取得了长足的进展,但国内ESP教学效果仍不尽人意,ESP教学理论与方法尚待完善,笔者认为以下两大方面仍将是ESP教学理论与方法研究的重点研究方向。

(1)ESP教学的理论研究。虽然有众多的外语界学者对ESP在我国的前景看好,但目前我国对它的理论研究一直处于初级阶段,以专业课教师为主的任课教师的研究主要是一些教学经验之谈,而外语教师的研究则主要围绕ESP在我国大学英语教学中所应有的地位展开。作为一门特殊的语言课程,人们从语言学和语言教学法角度对它所作的研究几乎还没有起步,尤其是针对现阶段ESP教学效果不理想的状况,因此,ESP教学的理论研究将是下阶段重点研究方向之一。

(2)ESP的学习效果评价研究。ESP的学习效果评价研究是一个复杂的系统工程,这一体系的研究将关系到专门用途英语这门课程的整体设置和改革的各个方面。许多学者已对ESP的教学评价进行了有效的研究,但还只是停留在初步的分析与探索上。在我国如何全面推行富有成效的专门用途英语评价模式,还有待于在教学实践中不断摸索、总结与规范。

参考文献

[1] 张梓慧．ESP的教学要求和教学探讨．韩山师范学院学报,Vol．29,No．4,2008(8).

[2] 王国光．ESP教学现状与发展初探．牡丹江教育学院学报,2008(2).

[3] 蒋向勇,邵娟萍．ESP课程教学特征与教学策略．江西教育科研,2007(12).

[4] 何曲,易千红,王小飞．ESP课程实验教学探索．实验科学与技术,2009(4).

[5] 傅玲芳．对适应中国学生的专门用途英语课堂教学之探讨．江西科技师范学院学报,2003(2).

[6] 任凤伟．高校ESP课程设置分析．边疆经济与文化,2009(8).

[7] 杨婧．ESP教学原则在旅游英语课堂中的运用．外语教学与研究,2010(12).

[8] 袁智敏．专门用途英语教学任务设计研究．长春理上大学学报(高教版),Vol．4,No．12,2009(12).

[9] 陈朝晖,姜瑾．对医学专业大学生ESP学习需求调查及其启示．中国高等医学教育,2008(2).