思想政治教育与青少年人生规划

王姝

青春期少年的个性心理研究向来是社会学、心理学、教育学都非常关注的一个问题，用思想政治教育的观点，从人生规划的角度对青少年进行正确的指导，帮助他们形成正确的人生观、价值观，帮助他们走出青春期的困惑与迷茫，也是思想政治教育研究的重要课题和思想政治教育工作担负的重大责任。

1 我国中学生人生规划教育的现状

2008年，广东省教育厅发布了《关于开展“初中生人生规划指引”专题教育的实施意见》，开始在广东省的初中进行人生规划指引专题教育，具体目标是使学生了解社会发展与个人发展的关系，指导中学生正确认识自己，学会科学、合理地规划自己的人生，引导学生适应社会发展变化，帮助其在人生的不同阶段结合自身实际做出最合理的决定，培养学生对人生规划的主控力及做决定的能力。

在国外和我国港台地区，人生规划教育从小学便开始进行，而内地则是在高校才开始开展人生规划教育。初中阶段是学生形成价值观、人生观的关键时期，将人生规划课纳入初中德育课堂，让学生能完善对自我的认识，并及早对自己的人生进行选择和规划，更有利于学生的成长。

人生规划教育是人生观教育的内容之一。我们以前的人生观教育较空泛，而人生规划教育则更迎合学生成长的实际需要。青少年都有自己的人生理想，却常常不知道要从何着手去实现自己的理想。广东省推出的这项措施，迈出了我国内地中学生人生规划教育的重要一步，为青少年实现人生理想增添了助力。而通过对广东省人生规划教育措施的研究，我们能够明确中学生学会制定人生规划的重大意义，并进一步探索如何对中学生进行有效的人生规划教育，从而为培养适应新时期发展需要的建设型人才开辟道路。

2 中学生学会制定人生规划的重要意义

随着改革开放的不断深入和社会主义市场经济体制的逐步确立，我国的政治经济发生了深刻的变化，青少年学生作为一支最积极的社会力量，容易受到这些变化的影响。而他们又是祖国的未来、民族的希望，因此，青少年的人生发展问题，将关系到党和国家的生死存亡，关系到社会主义事业的成败。

人生规划是一个人对自己人生各个阶段发展道路的科学设计和规划过程。培养学生的人生规划意识，增强学生人生规划能力，旨在增强学生的生存能力，帮助学生实现自身的发展，最终实现提高国家人力资源质量和国民素质的目标。做好中学生的人生规划指导工作，有利于增强中学生学习的自觉性，增强其自律能力，帮助其理性地思考自己的人生；有利于帮助学生掌握进行人生规划的思想武器，科学地设想自己未来的职业，加深对学习意义的理解，从而进一步激发他们内在的学习动力，培养他们的社会责任感和公民意识。

人生规划教育有利于帮助个人了解自己的兴趣、志向之所在，从而合理安排自己的学习和工作。科学的人生规划是通往理想职业道路的指向标，确定自己的人生规划就如同确定了一条未来道路的中轴线，明确了今后努力的方向，能够有效地激励和鞭策青少年前进。

3 中学阶段的人生规划的目标

中学阶段的人生规划主要有两个方面：一个是远期的职业方向规划，一个是结合长远目标制定，并服务于长远目标的学业规划。人们在儿时都曾有过朦胧的梦想，希望成为什么样的人，希望从事什么样的工作，希望取得什么样的成就。然而随着人们一天一天地长大，他们越来越多地接触到了社会现实的一面，越来越清晰地看到了梦想与现实之间的巨大鸿沟，曾经树立起来的人生目标或许会在现实的对照下开始有所动摇。人生规划教育在中学阶段所要达到的目标，就是要帮助学生们结合自身需求，了解自己在理论、技能、观念和心理素质等方面还需要做出哪些努力；教育他们从实际情况出发，最大可能地为实现目标创造良好的环境。

人生规划教育作为素质教育的一个方面，应该随着素质教育的推广得以普及。然而目前，青少年学生的人生规划教育在我国并没有受到广泛重视，学生的人生目标缺乏科学的方法指导，他们也很少接受到系统的人生规划方法的教育。广东省已经率先在我国内地开展中学生人生规划教育，然而在其他地区，人生规划教育的普及程度还远远达不到青少年的实际需求，人生规划教育是我国教育“木桶”上一块亟需补上的“短木板”。

4 在思想政治教育中指导青少年进行人生规划

对中学生进行人生规划教育，需要教育者充分了解中学生的心理特点和需求，掌握对中学生进行思想教育的合适方法，并且选择恰当的时机，这些都少不了思想政治教育方法论的指导。 指导中学生进行人生规划，首先要了解他们的心理状况和思想状况，并结合其所处的外部环境进行综合评估。

为了获取客观真实的评估信息，教育者本身需要具备良好的形象，让被教育者乐意与之交流。教育者可以通过观察、谈话直接了解被教育者的想法；通过与被教育者的朋友、家人交流，从侧面了解受教育者的性格特点，从而使思想政治教育的工作更有针对性。在分析受教育者的思想、行为的时候，要将他放在客观环境中，分析其所处的系统中的各要素对他的想法和行为产生的影响；要善于发现想法与现象之间的联系，把握目标、理想的产生根源。

在初步掌握受教育者的性格行为特点和心理状况后，教育者需要采取适当的手段对其进行目标教育和人生规划方法指导。人生规划教育可以采取多种多样的方式进行，除传统的理论教育外，还可通过组织学生与从事不同工作的人们交流，帮助学生增进对各种职业的认识。在对学生们进行人生规划教育的过程中，要注意有度地掌握学生们的思想状态和目标实施进度，及时帮助他们解决在实施人生规划中产生的疑惑，督促他们在深入了解社会的过程中不断调整人生规划，在达成原先的人生目标以后及时树立新的、更高的人生目标。

参考文献

[1]雷燕.人生规划课走进初中课堂[N].广州日报,2008-02-27(A19).

[2]郑永廷.思想政治教育方法论[M].北京:高等教育出版社,2010.