大学生思想政治教育方法创新性研究综述

李文静 曹均学

党的十七大报告中胡锦涛总书记强调我国“思想道德建设有待加强，要‘动员社会各方面共同做好青少年思想道德教育工作，为青少年健康成长创造良好社会环境”。①这说明了加强和改进大学生思想政治教育在我国是一项长期艰巨的战略任务。在面临现代多样化的观念思潮中如何使大学生保持正确的政治方向和价值观，成为思想政治工作者面临的重大问题，因此关于大学生思想政治教育方法创新问题受到了中外研究者的普遍关注。本文尝试对不同的观点进行梳理，以便人们学习和掌握大学生思想政治教育方法，从而更好地为大学生思想政治教育服务。

1 思想政治教育方法的内涵

对于思想政治教育方法的内涵虽然研究者的表达方式不同，但都围绕着实现什么样的目的而采用何种手段展开的。董娅在《思想政治教育显性方法的当代价值与发展取向》中指出：“思想政治教育方法是指为了达到思想教育要求和内容，使教育对象思想转化，促进内化的中介要素，与思想政治教育活动同步进行，对思想政治教育的活动方式、存在状态和教育效果有直接决定作用。”②郑永廷在他的《思想政治教育方法论》一书中指出：“思想政治教育方法是指思想政治教育主体为了达到一定的思想政治教育目的任务，对教育对象所进行的思想政治教育过程中所采用的一切方式、办法或手段的总称。”③著名教授张耀灿在《现代思想政治教育学》一书中对其进行了科学的总结和归纳，认为：“思想政治教育方法是人们在认识世界、改造世界的过程中所采取的方式和手段，是教育者对反映特定阶级的立场、观点、思想意识、行为规范、价值观念等社会意识形态，转化为被教育者个体的经验、品质、评价和行为习惯而采用的方式和手段。也是对教育者认识能力与认识水平的反映，联系教育者、受教育者的中介，解决思想政治教育实践问题的工具。”④因此，思想政治教育方法可以说是教育者在思想政治教育过程中所采用的思想方法和工作方法，或为了达到一定的目的而采用的手段和方式。

2 大学生思想政治教育方法存在的问题

传统的思想政治教育方法主要突出教师的主体地位，强调老师讲、学生听，由于教师简单地把学生当作被动的接受者，没有考虑到大学生的所想、所需、所求，忽视了大学生思想的独立性和自主性。因此，在马小佼的《 大学生思想政治教育方法存在的问题及对策研究》中就针对大学生思想政治教育方法中存在的问题概括为以下几点。⑤

第一，缺乏平等性理念。传统意义上的思想政治教育方法通过各种途径，对大学生进行思想理论教育，而受教育者只是被动地接受。思想政治教育者给人以严肃无亲和力的感觉，缺乏现代教育平等性理念，效果很差。而新的时代条件下，信息传播快，范围广，大学生受到了不同价值观的影响，传统的思想政治教育方法已经很难被现在的大学生所接受。

第二，重“群体”轻“个体”。传统意义的思想政治教育工作方式已经不适应新形势下发展的需要了。由于受到当前自身条件、环境、教育和人的主观能动性等的影响，大学生的素质结构发生了变化。传统的形式大多是开会、学文件等，即使是上课也是不分对象、层次，不考虑个体差异性，不对学生进行因材施教。灌输方式，不能适应现代社会大多数人主要是青年人的心理特点和需求。教育方法上重“群体”轻“个体”的倾向不利于大学生现在存在的实际问题的解决。

第三，单一、呆板、无活力。传统的灌输教育重视“灌”而轻视“输”，造成了思想政治教育过程中出现了比如不分条件、对象或是不讲艺术、不负责任、不求实际效果而乱进行的现象发生。在这样的形势下，强硬的灌输方式便凸显出来。然而，在特殊的环境条件下，强硬的灌输也发挥了重要的作用。但是，它并不是思想政治教育的唯一方法，还有如温和式灌输、间接式灌输等其他方法。要想真正地把一定社会或社会群体所形成的某种思想观念、政治观念、道德观念灌输给现代大学生，不采用多种方式而只是强硬的灌输是不可能达到对大学生思想政治教育目的的。

第四，缺乏民主性。在现代大学生思想政治教育过程中，思想政治教育工作者往往采用“我讲你听”的“讲听”式、“我说你做”的“说做”式、“我令你止”的“令止”式的教育方法。教育者和受教育者之间是完全的对立关系，只承认在教育过程中教育者的主导地位和作用，否定了受教育者的主体地位和作用，严重违反了思想政治教育原理，对大学生进行思想政治教育工作产生了不利的影响。

3 大学生思想政治教育方法创新的必要性

3.1 社会条件发生变化的结果

当前社会条件下，社会主义市场经济被确立以后得到了快速发展，使大学生思想政治教育与计划经济条件下的思想政治教育存在很大区别，在经济基础上的上层建筑的变化导致了大学生思想政治教育工作不断发生新变化。郭志钦在《现代高校思想政治教育方法的改革思路》中说明了自己的观点：“第一，我国由传统的农业社会向现代工业社会转变，处在社会转型期，“社会失范”现象变成了一个比较严重的问题。第二，公民社会的意识显现。第三，市场经济时代的价值多元化。”⑥这几点影响了当前大学生的世界观、人生观和价值观，所谓的“道德滑坡”现象产生。

3.2 教育环境变化的影响

互联网已经成为大学生获取知识和信息的重要来源，是大学生思想政治工作的一个全新的阵地，并对我们的学习、生活甚至思想、道德观念产生了广泛而深刻的影响。陈宇瀚，郝艳梅在《思想政治教育方法改革与创新》中指出：“传统的思想政治教育过程仅仅局限于家庭、学校、工作单位或是周围的环境，互联网为教育者了解受教育者的心理变化提供了新的道路。打破了时间和空间障碍的网络，给大学生的学习和生活带来了便利条件，使大学生拓宽文化视野、掌握新闻资讯、培养创新能力和开发研究潜力等。”⑦但是，一些错误思潮和观点在网络上的出现，对大学生的思想产生了严重的影响。谭忠毅在《浅谈大学生思想政治教育方法的创新》中说到：“有关部门加强了网络监督力度，但是只限于对其打击，要使大学生彻底抵制不良思想的侵蚀，只靠思想政治教育者和网络思想政治教育是不够的。”⑧大学生的思想问题，对思想政治教育问题带来了很多的负面影响。因此，我们对大学生思想政治教育方法的创新必须从网络思想政治教育方面进行。

3.3 克服传统思想政治教育方法弊端的需要

传统的思想政治教育方法存在着严重的弊端，对现在的大学生思想政治教育形成制约，因此必须进行改革创新。郭志钦在《现代高校思想政治教育方法的改革思路》中提出：“现代大学生思想政治教育方法以传统的单一式、灌输式、说教式方法为主。局限性主要表现为：其一，脱离了实际，变成了空洞无物的理论说教。其二，教育途径单一，缺乏整合。”⑨不可否认，这样的讲授方式可以达到整体的理论效果，但却扼杀了大学生的自主能动性。通常情况下，教师本位为主，突出教师的主导作用，但忽视了学生的个体差异性和自身的需求，使思想政治教育形式化而没起到必要的作用。同时周成友在《浅谈高校思想政治教育方法的创新》中提到：“传统思想政治教育采取的是以灌输为主的方法。首先，这种方法是以教育者的水平高于受教育者为前提的。其次，传统的思想政治教育的方法不利于实现思想政治教育的目标。”⑩因此，为了实现大学生思想政治教育的目的，必须对大学生思想政治教育的方法进行创新。

3.4 适应大学生思想观念及心理要求的迫切需要

思想政治教育是做人的思想工作的，要做好人的思想政治教育工作，必须了解人的思想形成和发展规律，对思想政治教育方法进行创新。在大学生思想心理方面，谭忠毅在《浅谈大学生思想政治教育方法的创新》中提出：“大学生正处于自我意识的形成发展过程中，在向社会化转化的阶段中身体和心理发育不可能同步进行，往往出现不同程度的心理问题。”然而传统的思想政治教育仅局限于从高层次的政治理论方面去宣传，而没有对大学生的心理特点进行引导，导致部分大学生价值观念畸形发展和心理问题的不断加深。因此，我们要加大心理学的理论和方法的学习力度，使心理问题不断得到解决，这才可以为思想政治教育工作的顺利进行奠定基础。

4 大学生思想政治教育方法的创新

在大学生思想政治教育方法创新研究方面，很多学者有自己独特的见解。部分研究者提出对大学生思想政治教育方法的理论创新要从思维方式的转换，理论基础研究的加深，现代化研究方法的强化等等各个方面进行。万美容教授在《思想政治教育方法发展研究》中研究了思想政治教育方法的发展，在逻辑起点、理论基础、时代内容、现代趋势等方面指出：思想政治教育方法的发展要吸收中国古代的思想道德教育方法，坚持党在此基础上的基本原则和方法，同时借鉴西方国家的教育理论与方法；注意在全球化、社会主义市场经济、政治文明建设、信息社会等背景下对思想政治教育方法进行创新和发展。豙大学生思想政治教育方法创新怎样实现，引起了研究者们的不断探讨，集中在以下三个方面。

第一，继承发展。一是对中国传统思想政治教育方法的继承发展，一是在中国共产党的各个时期对思想政治教育方法进行继承创新；潘莉的《说理教育法研究》在系统地对中国共产党说理教育法进行理清的基础上，强调教育对象的主体性、重视教育者和受教育者之间的交流与对话，创新发展说理教育法。

第二，借鉴发展。不仅包括对世界上其他国家思想政治教育方法的引用，而且也对教育学、心理学等其他学科工作方法进行借鉴。主要是对心理咨询方法的吸收和借鉴。在不断探讨与研究思想政治教育与心理咨询关系的基础上，已经基本上形成了以思想政治教育为基础的心理咨询方法，成为了重要的方法。佘双好教授在她的一系列论文中系统的建构了思想政治教育的心理咨询方法。

第三，探索实践发展。思想政治教育工作者为了应对现在的形势在实施实践中不断地对思想政治教育方法进行创新发展。胡钰博士在论文《互联网与高校思想政治教育新方法研究》中指出网络思想政治教育面临机遇和挑战，论述了“建设强大的思想政治教育网站、注重BBS的舆论导向、完善校园信息网、互联网成为高校思想政治教育创新的新的起点”等；杨直凡与胡树祥在《网络思想政治教育方法的构建和创新》中指出了网络思想政治教育方法的重要性和建构网络思想政治教育方法的基本原则，提出网络思想政治教育的有效实施方法。

同时，在大学生思想政治教育方法发展的三个方面，我们应该明白，它们是相互联系、相互渗透的，他们共同促进了大学生思想政治教育方法的创新与发展。在大学生思想政治教育方法发展趋势方面，研究者们主要的观点集中在综合化、社会化、融合化三个方面。郑永廷教授1998年发表的《论思想政治教育方法的发展趋势》中指出在思想政治教育方法发展条件上形成思想政治教育方法“分化与综合相统一的发展趋势”、“社会化发展趋势”、“手段现代化发展趋势”等。豝万美容教授注重思想政治教育方法综合化的现代发展趋势，认为综合发展包括多样化的发展和综合化的运用，以及在业务工作、经济工作等教育环境的相互作用上方法的发展和重新建构。

综上所述，大学生思想政治教育方法研究虽然已经取得了很大的进展并不断被系统化和理论化，但关于大学生思想政治教育方法的研究还存在着许多问题和不足之处。在对大学生思想政治教育方法的研究中应该注意加强和改进，使其不断向前发展。因此，对大学生思想政治教育方法的研究将会不断深化发展，使其适应新的形势下当代大学生思想政治教育的目的和要求。

注释

①胡锦涛.高举中国特色社会主义伟大旗帜为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗[R].中国共产党第十七次全国代表大会上报告.2007.10．

②董娅.思想政治教育显性方法的当代价值与发展取向[J].西南师范大学学报(人文社会科学版),2004(6)．

③郑永廷.思想政治教育方法论[M].北京:高等教育出版社,1996．

④张耀灿,等.现代思想政治教育学[M].人民出版社,2006.

⑤马小佼.大学生思想政治教育方法存在的问题及对策研究[J].党史文苑,2010.

⑥⑨郭志钦.现代高校思想政治教育方法的改革思路[J].厦门广播电视大学学报,2011(3).

⑦陈宇瀚,郝艳梅.思想政治教育方法改革与创新[J].河北青年管理干部学院学报,2008(3).

⑧豘谭忠毅.浅谈大学生思想政治教育方法的创新[J].时代教育,2010.

⑩周成友.浅谈高校思想政治教育方法的创新[J].北京电力高等专科学校学报,2010(7).