如何提高初中思想品德教育在教学中的效应

韦初辉

英国哲学家弗兰西斯·培根谈到教师时说：“教师是知识种子的传播者，文明之树的培育者，人类灵魂的设计者。”提高初中思想品德教育在教学中的效应，教师要在教学语言的艺术性，运用科学的教法，注重情感教育以及做好教学反馈反思方面，充分发挥引导作用。

一、教师应在教学中注重教学语言的艺术性，遵守语言的规范性，充分发挥教学语言艺术的作用，是提高初中思想品德教育在教学中的效应的必要前提

其一，教学语言要富于艺术感染力，形象生动，娓娓动听。其二，课堂教学语言要精练，有逻辑性，善于使用鼓励性语言，掌握批评的艺术。

语言精练要求教师语言简明扼要，把握主次及重难点，一语中的，有详有略，详略得当。思想品德课教师更应该重视提炼教学语言，紧扣教材重点和难点进行讲解，言简意赅，具有条理性和逻辑性，前后一贯，上下承接，顺理成章，合乎逻辑，有的放矢。这样，学生听起课来就会感到清晰明白，轻松愉快，而教师就能腾出一定的课时让学生充分的思考和练习，从而有利于学生发展智力，减轻作业负担，提高学习效率。而表扬和批评是教师进行教育教学的两大法宝。正确地运用表扬和批评，可以帮助学生正确认识自己，发现自己的长处，找出自己的不足，改正缺点或错误，健康成长。以鼓励为主，批评为辅。批评只是为了能更好的对学生进行教育。

二、运用科学的教学方法，形成良好的情感、态度和正确的价值观，是提高初中思想品德教育在教学中效应的良好要素

初中思想政治课是一门基础学科，运用科学的教学方法，能启迪学生思维，开发学生智力，发挥学生潜能，培养学生良好的思维品质和思维习惯，形成良好的情感、态度和正确的价值观。在教学中，我特别重视让学生“动”起来，积极地参与教学，以调动和发挥学习的积极性。让学生的脑“多思”，即鼓励学生积极思考，对所学知识进行分析、比校、抽象、概括；让学生的口“多说”，即鼓励学生大胆发言，对学习中的问题敢于陈述己见；让学生的手“多做”，即鼓励学生勤做学习笔记，写预习提纲，编制试题，动手解答。

三、思想品德课教师应在教学中注重情感教育，是提高初中思想品德教育在教学中的效应的重要核心

我国著名教育家夏丏尊先生说过：“教育不能没有情感、没有爱，就如同池塘不能没有水一样。没有水，就不能成为池塘；没有情感就没有教育。”思想品德课教学过程是培养学生知、情、意、行的过程，必须以情感作为促进学生个人行为的内驱力，将情感教育贯穿教学之中。

1. 以境启情

情感具有情境性。人的情感总是在一定的情境中产生的，我们常说“触景生情”“睹物思人”“每逢佳节倍思亲”，说的就是这个意思。根据这个特点，我们就可根据教学目标和施教内容的要求，配合说理而创设特定的教学情景，使学生如临其境、如见其人、如闻其声，受到情绪的感染，引起感情上的共鸣。

2. 表演激情

心理学研究表明，人的感情是具有感染性的，也就是说在一定条件下，人的感情可以相互影响。教师的情感是一种无声的语言，也是一种强大的力量。教学中我们要善于把这种真挚的“情”传递给学生，进而诱发他们内心深处的情感。优秀的教师在课堂上目光要含情，目光分配要合理，让目光洒遍教室的每个角落，用和蔼亲切的目光去捕捉学生的视线，拉近师生之间的距离。教师的一言一行，无时无刻都在教育着学生，潜移默化地影响学生。身教是无声的教育，也是最民主的思想工作，它不带有任何强制性，完全是用示范作用来吸引学生、影响学生、带动学生，具有极大的感染力。

四、应做好教学反馈反思，是提高初中思想品德教育在教学中效应的有效途径

首先，反馈思想品德课的教学是否坚持以学生为本；其次，反思思想品德课的教学是否有利于培养学生的创新思维能力；其三，反思思想品德课的教学是否应有利于培养学生的实践能力。

总之，要做一名优秀的思想品德课教师，出色完成思想品德课的教学任务，不仅要有丰富的知识，懂得教学艺术，更重要的是要有一颗对学生的爱心，让每个学生都沐浴在爱的光辉里，教师才会成为学生的良师益友；以情动人，注重情感教学，使课堂成为师生互动、心灵对话的舞台，成为点燃学生智慧的火把，学生不仅爱师，更会爱学，学好思想品德课的知识，并把思想品德课的知识内化为自己的行为，真正实现教书育人、教学相长的良好效果。

（普宁市赤岗中学）