扬比较优势把进出两关打造名牌职业学院

叶聪

摘要：该文根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》精神，结合自身教育实践，阐述了发挥比较优势，把好优质生源和提高就业率，与打造名牌职业学院的辩证关系。

关键词：比较优势；优质生源；高就业率；名牌院校

中图分类号：G424文献标识码：A文章编号：1009-3044(2012)02-0415-02

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（以下简称《纲要》）在“职业教育”一章中提出的“发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决‘三农问题的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节，必须摆在更加突出的位置”的论述和“职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。到2020年，形成适应发展方式转变和经济结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要”的规划蓝图⑴。这让我们职业技术教育从业者产生了强烈的责任感，使命感。本文以《纲要》的要求为准绳，根据苏州信息职业技术学院的建设和自身多年从事职业技术教育实践的经验，就如何打造名牌职业技术学院谈一点自己的体会与思路。

1发挥比较优势，是打造名牌职业学院的基础

苏州信息职业技术学院是在原南京邮电大学吴江职业技术学院基础上，2009年经江苏省人民政府批准、国家教育部备案的普通高等专科学校，是一所年轻的高等职业技术学院。对于这所刚刚成立的职业技术学院，只有发挥比较优势，才能适应当前市场的需要和经济转型的要求；才能自立于全国职业教育之林；才能建成一所名牌职业学院。

1.1特有的区位优势，是打造名牌职业学院的外部条件

苏州信息职业技术学院坐落在江苏省吴江市，这是一座古老而年轻，富有江南水乡特色的县级市。说她古老，是据史料记载，后梁开平三年（909年）吴江建县，县府设在松陵，属苏州，距今己有1100年历史；说她年轻，是1992年吴江才撤县建市，改革开放使她焕发出青春活力与蓬勃生机。“上有天堂，下有苏杭，中间是吴江”。她东接上海，南连浙江嘉兴，西临太湖，北靠苏州，处在江、浙、沪三者的接合点。四通八达的水陆交通把吴江与上海、南京、杭州、苏州、无锡等长三角重要城市联成一体。特有的区位优势，为打造名牌职业学院提供了良好的外部条件。

1.2良好的就业优势，是打造名牌职业学院的保障

吴江市虽然只是一个县级市，却建有两个省级经济开发区、一个省级国际服务外包示范区。且2010年11月经国务院批准，吴江经济开发区升级为国家级经济技术开发区，定名为吴江经济技术开发区，实行现行国家级经济技术开发区的政策。2011年1月，又成功入选“中国十大经济活力开发区”，因此，吴江市已成为长三角地区环境良好、功能完善、充满生机和最具活力的现代化工业园区之一。全市产业结构已从根本上改变了原来的“一丝（茧丝）独秀”的单一结构，初步形成了“丝绸轻纺、电子信息、光电缆、装备制造、现代服务业”等“五柱擎天”的新格局。同时通过科学规划、合理定位，逐步建设起沿苏（苏州）外向型经济片区，沿沪（上海）综合经济片区，沿浙（浙江）民营经济片区，沿湖（太湖）生态经济片区等四个经济片区。已经规划并正在着手建设的滨湖新城区,成为苏州市未来城市建设的亮点，更为吴江未来的发展增添了后劲。吴江在全国县域经济百强中排名第二，目前已有外资企业1600多家，民营企业15000余家，其中规模以上企业达到2000余家，这里每年可以吸收10万多个各类技能型人才就业。而坐落在苏州金鸡湖畔的“中国-新加坡工业园区”，更是电子信息产业和电子设备制造业高度集聚的区域，这里每年需要各类技能型人才达50万人以上。在就业形势日趋严峻的情况下，吴江却有着广阔的就业前景，为打造名牌职业学院提供了保障。

因此，只要善于分析和利用学院上述的比较优势，同时集中力量逐步建立起“能力为主线、应用为目的、发展为核心”的人才培养特色，真正做到“人无我有，人有我精，人精我新，人新我特”，就一定能打造成名牌职业学院。

2把好进、出两关，是打造名牌职业学院的关键

职业技术教育是以服务为宗旨，以培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力为主要内容的教育模式，教学的最终目的就是让学生所学知识能够适应国民经济发展的需要，即“用得上”。因此，在当前转变经济发展方式，调整产业结构和产品升级换代的新形势下，更应该把好进与出两关，即招录高素质的生源与输出高质量的毕业生，才能符合上述功能定位，这是打造名牌职业技术学院的关键。

2.1大力拓展生源，招录符合要求的优秀学生

相对于普通教育而言，社会对职业技术教育尚缺乏足够的认同，对生源的“吸引力”很难与普通教育竞争，这是毋容置疑的事实。但据报导2008年，全国中等职业学校和高等职业院校达到16000多所，年招生规模达到1100多万人，在校生达到3000多万人；中等职业教育和高等职业教育规模分别占到高中阶段教育和普通高等教育规模的一半。面向城乡劳动者的各种形式的培训广泛开展，年培训规模超过1.5亿人次。面对拥有“半壁江山”规模的职业教育，生源质量就成为值得关注的大事。如何才能招收到符合职业教育需要的高质量生源？对于一个办学仅七年的职业技术学院，无疑是一个考验。

为了吸引优质生源，一要大力宣传自己的特色。这绝不是“王婆卖瓜”，而是帮助人们通过比较后，做出明智的选择。现实情况是：有相当一部分成绩中等或中等偏下的学生，由于多方面的原因，无法升入普通高校深造。如果把这一部分生源，通过宣传，引导、分流到职业学院，对于提高学院生源质量的效果是不言而喻的。因为，优质生源是创建名牌职业学院的基础性工作。所以应该花大力气宣传本院校办学成果和办学特色，让更多的人了解本院校，使上述生源做出正确的抉择。二要在培养“社会急需的应用型人才”上下真功夫。以社会需求确定专业方向，才能获得社会和企业一致认同，这是吸引优质生源的源动力。大量实践证明若职业学院专业设置与现实需求脱节，学生走上工作岗位之后因“用非所学”，不得不“从头再来”时，职业教育以职业技能为特征的优越性就无法体现，也就难以获得社会和企业的一致认同。为此，我院在专业设置上十分注重与当前社会经济发展需求的一致性，全院共设有六系一部，29个专业。与所在地社会经济发展的需求基本匹配，从而吸引了大量优质生源报考我院，如2009年1500个招生计划一次性录满，投档线达209分，高出省控线34分，在全省同类院校中居前列。其中，考生对通信技术、会计（涉外方向）等热门专业的填报更是踊跃，最高录取分达到了292分，超过了本三分数线。正由于学院招生如此火爆，省教育厅批准特许追加了20个增招计划，该计划一经公布更受热捧，填报达200多人。

2.2提高就业率，使毕业生真正成为企业所需的“用得上”的高技能人才

职业院校毕业生的就业状况，是职业院校教育质量的综合反映，也是赢得社会认同与否的风向标。为此，我院在实践中积极创新人才培养模式，一方面大力推行“双证书”制度（毕业证书、职业资格证书或职业技能等级证书）的实施，毕业生“双证书”获取率均为100%。为配合“双证书”制度的实施，我院积极构建职业技能考试、培训与证书认证平台，现已建立起全国计算机等级考试中心、思科网络技术学院、VUE考试中心、电子商务师鉴定所、物流师培训中心、CAD（计算机辅助设计）水平考试网点等多个考试与认证机构，为学生在校期间获得职业技能鉴定认证和相应企业行业岗位资格证书提供了快捷的通道和方便的途径。另一方面大力加强校企合作，全力推进毕业生就业。七年间已与周边地区的100多家单位建立了合作关系，且与多家企业建立了“企中校”教学班，为学生顶岗实践、打造专业技能、提高就业能力、实现充分就业提供了保障。同时，我院借助“吴江市高技能人才培训基地”，特别是凭借由江苏省外经贸厅授予的“江苏省国际服务外包人才培训基地”这一资质（全省首批仅15家），开办日语、英语口语、韩语培训班，以及报关员、报检员、跟单员、国际商务单证员、ISO9000内审员、高级纳税筹划师、助理物流师、物流师、国际货运代理等从业资格和职业技能培训，开展与具备在岸或离岸资质的国际服务外包企业合作，培养软件制作、动漫设计、嵌入式技术、呼叫中心等高端信息服务外包人才。自2006年以来，连续三届毕业生就业率均在97%以上，其中有超过80%的毕业生选择了在苏州就业，他们都已成为倍受用人单位欢迎的“本土化”人才。

3思考与建言

打造名牌职业学院是一个综合性课题。本文仅阐述了发挥比较优势、把好优质生源及提高就业率三个环节与打造名牌职业学院间的辩证关系。其他诸如建设一支“师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”等限于篇幅不再一一赘述。

打造名牌职业学院，是一个动态概念。必须树立与时俱进与永无止境的理念，在全面贯彻实施《纲要》提出的目标过程中，不断创新教育观念，才能保持名牌。为此：

一要树立前沿意识。应根据社会经济发展方式转变的需要，不断调整专业设置和课程设置；根据产业结构调整和产品升级换代的需要，建设高质量的实训室，增加学生实训课时。突出实践环节，强调动手能力，全面提升学生专业技能质量，使学生的专业技能走在行业的前沿。

二要树立创新意识。不仅要吸收和借鉴兄弟院校在职业教学领域和管理领域里的创新经验，为我所用，更要经常性地总结自身教学实践中的成功经验和挫折教训，从中寻找符合《纲要》要求的带有规律性的东西，并上升为理论，将创建名牌职业学院工作不断推向前进。

参考文献：

[1]中国政府网：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，新华社，2010-07-29.

[2]夏静.职业教育如何获得真正的“社会认同”[N].光明日报，2010-01-18.

[3]盛高成.树品牌求发展[J].中国职业技术教育，2006(01s).