培养学生足球战术意识探微

李小鹏

[关键词]足球教学；无声教学；足球战术意识；基本策略；注意事项

[中图分类号]G633.96

[文献标识码]C

[文章编号]1004-0463(2012)02-0066-02

战术意识是运动员在体育训练和比赛中观察、思维和判断能力的综合体现。日前，我国足球运动发展的整体水平还处于徘徊状态，这与足球运动员战术意识的提高缓慢不无关系。培养出一批具有良好足球战术意识的运动员是提高我国足球运动水平的关键。现代足球战术意识的内涵非常丰富，多年以来，广大体育教师就如何培养和提高学生的足球战术意识进行了深入的研究和实践，付出了不懈的努力。笔者认为，要想在较短的时间内有效地培养学生的足球战术意识，提高学生的观察、思维和判断能力，体育教师除了加强训练指导、精心组织教学比赛外，还可把多媒体引入体育教学之中，充分发挥多媒体直观性、形象性强的特点，科学、合理地运用“无声教学”，重现赛场原貌，激发学生的想象力和创造力，加深学生对足球战术特点的认识，提高他们战术运用的能力及综合处理临场信息的水平，从而使其形成良好的足球战术意识。

一、运用“无声教学”培养学生足球战术意识的基本策略

1运用“无声教学”，培养学生的整体意识。“无声教学”是指体育教师在运用多媒体组织足球教学时，适时播放足球比赛视频，将比赛画面直观地呈现在学生的眼前，但却关闭声音讯号的一种特殊教学方式。其间，教师可根据教学需要进行回放、慢放、快放、定格、重放等操作，并通过组织学生开展课堂讨论、为学生答疑解惑等方式，调动他们学习的积极性，培养他们的观察、判断能力，使其打破局部观念，树立整体意识。如，为了让学生了解足球比赛中一般性的进攻、防守思想和方法，首先，教师可呈现一组由守转攻时的比赛镜头，让学生一边观察、思考，一边进行讨论，他们则能很快得出结论：此时要求队员之间相互配合、及时接应，补位、支援要形成默契，应合理地拉开空当，利用场地纵深打直传，并且保持阵型完整，等待合适时机实施长传，尽可能快地创造射门得分的机会。然后，教师再呈现一组由攻转守时的镜头，并引导学生进行观察、分析、讨论，则可得出下列结论：此时应注意收缩阵型，严密布防，必要时要进行夹击防守，尽可能延缓对方进攻。面对对方进攻队员，防守一方队员应在不犯规的前提下适时地抢断球，防止对方长传，迫使对方横向传带，阻止对方射门得分。最后，教师呈现多组进攻和防守镜头，加深学生对足球比赛中基本进攻、防守思想与方法的认识，为其今后正确处理类似情况奠定基础。

2运用“无声教学”，培养学生良好的战术思维。战术的运用是在不断变化的比赛过程中完成的。足球战术内容复杂多样，如，全队进攻和防守阵型的变化、转移及突破路线、寻找合理的攻防位置等，众多战术的价值需要场上11名队员在事先演练的基础上进行协调有序的配合，才能得以实现。在足球教学中，很多战术思想教师不易用语言讲透，学生也难于理解，从而阻碍了学生足球战术意识的形成。而教师运用“无声教学”，引导学生认真观看足球比赛视频，通过精练的语言和变化的比赛镜头调动学生的思维，不仅能够提高学生对“球势”发展的预见性，而且可以促使学生有效把握战术的变化及全局与局部的动态关系，进而形成良好的战术思维。如，在阐释防守战术时，为了提高学生选位与盯人、补位与保护的意识，教师可呈现一组在本方半场防守失败的比赛镜头，并引导学生思考、讨论，使他们认识到：如果没有良好的防守意识，就容易出现“漏人”现象，从而给进攻队员造成从多个进攻点进攻的机会。

3运用“无声教学”，促使学生尽快领会战术意图。足球，战术内容丰富、形式多样。如，采用何种进攻或防守队形，如何根据场上形势选择合理的传球、跑动路线，队员在不同情况下怎样才能做到默契配合等。让队员尽快领会战术意图则是战术能够合理、有效运用的关键。实践证明，在足球教学中，教师运用“无声教学”，动静结合地呈现足球比赛镜头，让学生直观地感受足球战术的运用，则能使学生尽快地领会战术意图。教师在授课时，应努力营造一个良好的教学氛围，可视具体情况采用画面定格、重点显示、局部放大等方式，调动学生思维，使学生深刻地感受战术运用的变化过程，并通过学生的反应，把握他们对足球战术思想全局和局部动态关系的认识情况，再加以适当的点拨，以此促进学生足球战术运用能力的提高。

4运用“无声教学”，培养学生的观察能力和判断能力。提高学生足球战术意识的前提是要使其养成敏锐的观察能力和精准的判断能力。运用“无声教学”，往往会使学生产生身临其境之感，注意力高度集中。教师可适时把比赛视频进行“快放”，让学生着重观察其中进攻或防守速度较快的一些攻防战术组合，认真分析赛场上技战术变化、队员之间的穿插跑位配合等情况，并由浅入深地提出一些已讲授过的技、战术问题要求学生回答，这样不仅有利于培养学生的观察能力，而且在潜移默化中促进了他们足球战术意识的形成。正确的技战术行为来源于准确的判断，具备良好的判断能力是学生正常发挥技术的前提。如果学生把观看足球比赛视频视为一个不断分析、判断的过程，那么其对某一比赛镜头的后续镜头的预见就是判断的结果。如，教师可给学生呈现下列一组镜头：拿球队员带球快速推进，本队其余队员向前全速压上，进攻突然受阻，此时教师按下“暂停”键，让学生分析、判断拿球及无球队员下一步会如何“动”，而后继续播放比赛视频，引导学生根据当时场上的实际情况修正自己的判断结果，并把这种判断行为贯穿于实际训练的全过程。这样既打破了以往那种教条化的教学模式，又使学生的判断能力得以提高。

5运用“无声教学”，培养学生战术思维的灵活性和创造性。足球战术思维是指足球运动员灵活运用技战术解决临场问题的一种超前的感应意识。思维的灵活性是创造性的基石。学生运用技战术的灵活程度越高，解决的问题越多，其创造性就越强，创造性的内容也就越丰富。运用“无声教学”，把足球比赛镜头和学生感官有机结合起来，能使学生始终处于积极思考的状态，加之教师不失时机的提问、引导，可以使学生对自己的判断加以验证，能够锻炼和培养他们战术思维的灵活性和创造性，而像足球比赛中运动员在激烈的身体对抗情况下作出的奇妙的传、接、射动作，更是灵活创造的典范，值得学生去学习，借鉴。

6运用“无声教学”，培养学生现代足球战术意识。伴随着足球运动的发展，产生了现代足球战术意识，而现代足球战术意识又反作用于足球运动的发展。现代足球战术意识是人们对足球运动发展规律认识不断深化的产物。其蕴含的内容丰富多样，如，阵型变化，对抗意识，攻守平衡意识，体能、技术并重意识等。学生只有在平时的训练、比赛中，认真分析，勤于总结，主动实践，才能逐步具备这些意识。实践证明，运用“无声教学”培养学生的现代足球战术意识是行之有效的。在“尤声教学”中，教师有意识地屏蔽足球比赛视频的现场解说和其他声音讯号，只是呈现比赛镜头，这样有利于提高学生对赛场上队员之间相互进行交流重要性的认识，加深其对现代足球战术意识的理解。如，教师可为学生呈现几组足球比赛中本队场上队员用有声语言或无声语言交流的镜头，引导学生进行观察、分析，使他们认识到：在足球比赛中，场上队员大多用有声语言与同伴进行交流，如，相互呼喊，但当技战术水平达到一定高度时，场上本队队员则多用无声语言进行交流，如，眼神、手势等，并通过默契的配合，来实现进攻或防守的战术目的。在足球教学和训练中，教师应提倡和鼓励学生多采用无声语言进行交流，要不断提高学生的现代足球战术意识，以使足球教学和训练水平跟上现代足球运动发展的步伐。

二、注意事项

1在运用“无声教学”时，体育教师要着力营造良好的教学氛围，注重激发学生的学习积极性，应以比赛镜头的呈现为主，讲解要力求精练，富有启发性。

2“无声教学”必须与训练和比赛相结合。体育教师可按照足球比赛视频中场上队员足球战术意识的整体表现，将相关视频分为高、中、低三个档次，以适应不同层次学生的需要，促使他们把在“无声教学”中获得的经验运用到教学训练和比赛中。