长江师范学院校园鸟类群落及多样性分布

曹长雷　蒋兵　曹玉　韩邦青

摘要：2008～2009年采用样线法对长江师范学院校园的鸟类群落及多样性分布进行了调查，结果表明：校园共有鸟类39种，隶属于8目25科，其中留鸟22种、夏候鸟13种、冬候鸟4种，东洋种16种、古北种15种、广布种8种；八哥、白颊噪鹛、白头鹎、白鹡鸰为校园优势种。鸟类多样性分析结果表明：乔灌林鸟类多样性指数最高（H′=2.671 9），水域鸟类多样性指数最低（H′=1.365 6）；草丛鸟类均匀度指数最高（J=0.909 9），水域鸟类均匀度指数最低（J=0.517 5）；乔灌林和竹林的相似性指数最高（Cs=0.653 1），建筑区和草丛的相似性指数最低（Cs=0.320 0）。

关键词：校园；鸟类；多样性；分布

中图分类号：Q959.7文献标识码：A文章编号：0439-8114（2012）20-4589-03

鸟类是自然生态系统的重要组成部分，在维持生态平衡中的作用是不可忽视的[1]。鸟类对环境变化很敏感，其存在的分布状况与生存环境密切相关。因此，鸟类可以作为判断环境好坏的一个指标，鸟类多的地方环境质量相对就好，反之亦然[2]。长江师范学院校园植物繁多，绿树成荫，为鸟类提供了良好的栖息环境。为探究长江师范学院校园鸟类多样性分布，加强鸟类管理与保护，本研究对校园鸟类进行了2年的跟踪调查，试图为科学保护和合理利用校园鸟类及环境评估等提供科学依据。

1自然概况

长江师范学院地处重庆市涪陵区，位于四川盆地东南边缘、重庆市中部，热量丰富、雨量充沛，云雾多、日照少、风力小，属中亚热带湿润气候，年平均气温17.0～18.8 ℃，年平均降水量为1 000～1 400 mm。校园内绿化面积35.4 hm2，占校园总面积的42%[3]，根据校园植被类型、建筑比例、干扰因素等差异，将生境划分为：①乔灌林。含落叶或常绿阔叶林、针叶林以及大量灌丛的人工次生林；②竹林。绿化带竹林和建筑区内的竹林；③水域。所有的河流和人工湖水域及附近的湿地；④建筑区。人为建筑及其围绕的空地和道路等人为活动的区域；⑤草丛。人工草地和校园天然的草丛。

2研究方法

2.1鸟类调查

鸟类调查主要采用样线调查法，调查时间选择在早晨6∶30～9∶00，下午16∶00～19∶00鸟类活动高峰期时进行。以尽量贯穿校园的各种生境为原则，设置2.7 km长的样带，记录样带两侧50 m以内所见到的鸟的种类和数量，行走时配带8×30倍望远镜观察，并结合鸟类的飞行姿势和鸣叫声等综合特征来确认具体种类和数量。鸟类物种的鉴定、分类、区系型、季节型查阅参考资料确定[4-6]。

3结果与分析

3.1鸟类群落组成、区系分布及数量特征

通过调查，共记录鸟类39种，隶属于8目25科（见表1）。区系分析表明，东洋种16种，占鸟类调查总数的41.03%，古北种15种，占总数的38.46%；广布种8种，占总数的20.51%，鸟类以东洋界种类为主。居留型分析表明，留鸟22种，占总数的56.41%；夏候鸟13种，占总数的33.33%；冬候鸟4种，占总数的10.26%。优势种有八哥（Acridotheres cristatellus）、白鹡鸰（Motacilla alba）、白头鹎（Pycnonotus sinensis）、白颊噪鹛（Garrulax sannio）4种；普通种为白鹭（Egretta garzetta）、珠颈斑鸠（Streptopelia chinensis）、棕背伯劳（Lanius schach）等17种；稀有种有大杜鹃（Cuculus canorus）、灰鹡鸰（Motacilla cinerea）、林八哥（Acridotheres grandis）、白腰雨燕（Apus pacificus）、乌鸫（Eurasian thrush）等18种。

3.2鸟类多样性分布

3.2.1乔灌林该生境中共记录鸟类30种1 259只，占全部的38.16%。物种多样性指数为2.6719，均匀性指数为0.785 6，优势度指数为0.099 9（见表2）。乔灌林与竹林的相似性指数最高，与草丛的相似性指数最低（见表3）。乔灌林内鸟类物种多样性最高，鸟类资源最为丰富。

3.2.2竹林该生境中共记录鸟类19种292只，占全部的8.85%。物种多样性指数为2.255 8，均匀性指数为0.766 1，优势度指数为0.162 7。竹林鸟类除均匀性和多样性较高外，其他均较低。

3.2.3水域该生境中共记录鸟类14种387只，占全部的11.73%。物种多样性指数为1.365 6，均匀性指数为0.517 5，优势度指数为0.381 3。物种多样性和均匀性在5种生境中均最低。

3.2.4建筑区该生境中共记录鸟类16种131 6只，占全部的39.89%。物种多样性指数为1.627 8，均匀性指数为0.587 1，优势度指数为0.344 1。建筑区与草丛相似性指数最低。建筑区人类活动频繁，景观类型相对单一，鸟类均匀性和多样性均较低。

3.2.5草丛该生境中共记录鸟类9种45只，占全部的1.36%。物种多样性指数为1.999 2，均匀性指数为0.909 9，优势度指数为0.156 5。校园内有大面积人工草地，多为校园绿化和提供学生活动的场所，生物园的天然草丛受人类干扰小且植被盖度较高，可以为鸟类提供隐蔽的栖息地，故其鸟类物种多样性较高，均匀性也最高。

4讨论

4.1鸟类多样性

在本次调查中，共记录到鸟类39种， 隶属8目25科，其中雀形目有18科30种， 占全部鸟类的76.92%，科数和种数都要多于非雀形目，因此，校园鸟类以雀形目为主。鸟类区系分析结果表明，校园鸟类资源以东洋界鸟类为主，究其原因，认为主要是与校园所处的地理位置有关，重庆市在中国动物地理区划中位于东洋界中印亚界华中区西部山地高原亚区，故东洋界鸟类占据主导；另外，重庆市北接古北界的华北区，故在区系组成上呈现一定的南北混杂现象[7]。

4.2生境对鸟类多样性分布的影响

鸟类群落的多样性与结构和栖息地结构、植被的多样性、林木的水平、垂直层次的复杂性和人为干扰程度等因素相关[8，9]。本次调查的结果验证了上述观点，H′（乔灌林）>H′（竹林）>H′（草丛）>H′（建筑区）>H′（水域），乔灌林植被盖度最高，植被结构最复杂，且植被种类多样，因此，乔灌林鸟类多样性最高；校园水域较少，且生活垃圾和污水在河流上游排放、水质下降等导致鸟类在该区域的分布较少，故水域鸟类多样性指数最低。

4.3保护措施

随着重庆市李渡新区和相邻几所高校的建设，给该校鸟类的生境造成了威胁，为使校园野生鸟类资源得到有效保护与合理利用，提出以下建议。

1）加大宣传教育力度，提高广大师生尤其是学生保护鸟类资源的意识，学校可积极开展保护鸟类资源宣传周等活动，使广大师生积极参与。

2）学校要协调好各行政部门及与周围群众的关系，尽量减少对周围生物资源及环境的破坏，科学种植农作物，正确处理好开发与保护的关系。要鼓励农民进行立体种植、生态种植，以及因地制宜地种植一些经济作物，改变单一的农作物结构。

3）在校园生态建设和自然保护中，应注意营造多样化的生境环境，特别要重视那些特殊的栖息地的保护，它们对于维持本地区鸟类甚至生物的多样性具有重要的意义[10]。

参考文献：

[1] 黄族豪，刘宾，罗水香，等.井冈山学院校园鸟类多样性初步调查[J].井冈山学院学报（自然科学版），2006，27（6）：13-15.

[2] 李保钢，杜央威，郝林.陕西师范大学校园鸟类调查[J].陕西师范大学学报，2004，32（1）：82-85.

[3] 曹长雷.长江师范学院校园夏季鸟类群落与多样性分析[J].生物学杂志，2009，26（5）：44-47.

[4] 约翰·马敬能，卡论·菲利普斯，何芬奇. 中国鸟类野外手册[M].长沙：湖南教育出版社，2000.

[5] 郑光美.中国鸟类分类与分布名录[M].北京：科学出版社，2005. [6] 张荣祖. 中国动物地理[M].北京：科学出版社，1999.

[7] 曹长雷，韩宗先，方平，等.重庆市鸟类资源的最新统计[J].大众科技，2009，26（5）：44-47.

[8] 吴毅，周全，李燕梅，等.广州市越秀公园鸟类多样性与保护对策[J].四川动物，2007，26（1）：162-164.

[9] 郑光美.鸟类学[M].北京：北京师范大学出版社，1995.

[10] 杨帆.重庆文理学院星湖校区鸟类调查初报[J].渝西学院学报，2005，1（4）：78-79.