做一个自信的班主任

刘矿有

摘 要:班主任一定要以身作则,做学生的表率,用自己的模范行动,为学生树立起前进的旗帜,指明前进的方向。每位班主任都应该脚踏实地去践行自己的职责,关爱学生 ,用爱感化学生心灵。

关键词:以身作则严于律己关爱学生关注关心

中图分类号:G6 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2012)07(c)-0227-01

参加工作至今,我从事班主任工作已经近8年,在与学生相处中,我认为有两点是成为优秀班主任的必备条件。

1以身作则,做学生的表率

老教育家叶圣陶先生说:“教育工作者的全部工作就是为人师表”,要求教师严于律己,言传身教,从思想到作风,从心灵到外表,从言行到举止,都成为学生的表率。真正让我领悟其中奥妙的是我刚当班主任时发生的一件事。

2005年9月,我担任了一个普通班级的班主任,这个班级是由全学年成绩最差的学生和一部分特长生组成,他们的学习态度、学习习惯相对其他重点班级的学生来说差距很大,并且他们的行为习惯、学习方法以及感恩思想方面存在着很大的缺陷,基于上述情况我开始想办法“治理”。记得那是开学后的第三个班会课,我在会上对班级近期出现迟到的不良现象提出了严重批评,并且要求学生一定要有时间意识,保证有一个良好的课堂环境,会后我又找到班级几个经常迟到的同学谈话,谈话中一个调皮学生的一句话刺痛了我,“老师,你有时候不也迟到吗”？当时我很生气,“我迟到你就迟到呀,你是学生呀,跟我比什么呀,我不迟到你就敢保证不迟到吗”？那几个学生当场拍板,老师不迟到我们就绝不迟到,如果迟到任凭老师处罚。学生说的没错,是他们教育了我,是他们教会了我怎样做一名班主任,教师就应该以身作则,做学生的表率。不应该给自己的错误找理由。我下定决心,要以身作则,一定要赢得学生的爱戴和信任。

从那以后,我每天在学生没来之前就到班级,把门窗打开,等候同学们的到来,放学最后一个离开班级,课间进入班级与学生谈心,了解学生的学习情况和思想动态,自习课我进入班级指导学生自主学习,晚自习我也不离开,与班级的一些学困生和特殊学生沟通交流,做他们的心理指导老师。与班级学生一起打扫卫生布置板报,规范班级纪律。当我有不能按时到校的情况时我会及时和学生说明。我的“准时”得到了学生们的认可,给学生树立了良好的行为榜样,也形成了无形的学习动力,全班同学都能按时到校,无论学习还是各项活动都能积极主动的认真对待,一丝不苟,连各科成绩在同类班级中都遥遥领先,各种活动总是榜上有名。

因此,教师一定要严于律己用自己的模范行动,为学生树立起前进的旗帜,指明前进的方向。正如孔子所说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”

2关爱学生,用爱感化学生心灵

2005年的冬天,大庆的雪下得特别多,这给我们大家增添了许多麻烦,雪后马上就得清理分担区,可这雪又非常厚,一节课下去了,雪只清理完了一小块,班长气吁吁地跑来报告,“大家劳动情绪低落,老师您还是亲自出马吧,不然干不完了”。我低头一想也是的,“将心比心,我都烦的不愿出去了,何况孩子们呢,他们真不容易呀！但任务下来了,咱就得完成,不然受损的是班集体的荣誉。我也是班级的一份子呀”！我带着班长走到分担区,“同学们,老师错了,我不该把大家扔在操场上独自一个在办公室,我应该和大家在一起清雪……”接下来的事情就简单了,清雪工作很快在我们共同努力下结束了。虽然事情过去了,但这件事给我的启迪却是我一生的财富。

从那以后,我用心去关心每一个学生,时时提醒学生注意安全、注意身体;学生生病我都及时告知家长或送往医院;学校、班级搞活动,我一直都陪着学生,一起经受严寒酷暑,一起享受痛苦和快乐。

提到这里我想起了我一个印象非常深刻的学生,他是我46名同学中最普通的一员,单亲家庭,缺少父爱,成绩差,行为自由散漫,思想偏激,总是用有色的眼光看待周围人,尤其是老师。开学一段时间后,他的种种劣迹全都表现了出来,这也让我这个班主任非常头疼。开始我也严厉的批评过他,找过家长,但过了一段时间后,这些措施全都失效了,我就不断的反省自己。终于我在月考作文中,发现他有意无意的表露出对家庭的失望,对亲情的淡漠,这一切都源于他的家庭,一个缺少爱的家庭。于是,我抓住这个契机,对他进行心理疏导,找到一个合适的契机,又让他做了班级的劳动委员,管理班级的日常卫生情况,那之后我又在生活上给予他帮助,以表扬工作努力为借口给他买了一些生活物品,这对我来说不算什么,但对于他却是莫大的安慰,在这之后,他努力的改正自己的缺点,帮我管理班级的卫生,我对他也不断进行赏识教育,还让他做了课代表。一个学期过去了,他工作和学习的积极性一天天增强,学习成绩稳步上升,在也不是让我和课任老师头疼的那个顽皮小子了。记得09年的5月20日大庆有震感,学校紧急疏散,那时已经是晚上11点了,我已经睡熟很久了,电话突然响起:“老师,快出来呀——地震了”这个声音我一直不知道怎么来形容,是大声吼叫,还是苦苦哀求呢。我听出是他的声音,心里先是一阵震颤,紧接着我非常平静的对他说:“别慌,我这就出来,你组织好同学,服从学校安排”。放下电话我急忙赶到了学校。在学校操场上让我见到了更加难忘的场面……

爱他们不仅要规范他们的行为习惯,教会他们学习方法,而且更要关心他们的家庭,关心他们的内心世界。平时和他们的交流多种多样,一个微笑、一句问候、亲切的眼神注视、轻轻地拍一下肩膀都成为了我与学生默契的交流方式。节日里一个短信、一个祝福、一个礼物都增进了我们的师生情谊。这不仅仅是我对学生喜爱之情的自然流露,更重要的是我要让学生在老师的肢体语言中读出老师对他们的关注和关心。日日如此,学生就和我在每天的交流中建立起亲近和谐的师生情谊。在每天的交流中努力捕捉每个学生的细微变化,关心他们的点滴进步、发现他们的烦恼困惑、揣摩他们的情感需要。我希望我的每一位学生都能在这种师生的真诚交流中得到情感的迁移:以积极的心态爱班级的每一项活动、爱学校的学习生活、爱我们的社会。关注学生的细节、关心学生的变化,不只让学生感受到老师对他们的关怀,还要给学生一种愉快的激情投入到学习生活中,以向上的人生态度去成才。在老师的爱的感召下,学生获得一种品质,并且学会去引导关心他人,传递爱心。

老师的爱心是教育成功的原动力。从那一刻起,我就一直把“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”铭记在心,全身心地去爱我的学生。并且把“动之以情、导之以行、晓之以理、持之以恒”作为关心学生的座右铭。

担任班主任这几年来,我体会到了育人的责任与辛劳,同时也感受到了更多的喜悦和幸福。我希望所有的班主任都能够脚踏实地去践行自己的职责。当我们静下心来仰望美丽的夜空,就会发现那满天耀眼的星星就是我们可爱的学生。

参考文献

[1] 中小学教师职业道德新探.首都大学出版社.

[2] 未成年人思想道德建设新问题与对策.东北师范大学出版社.