如何提高数学课堂教学效率

杨仁德

在深化素质教育、全面推行新教材改革的今天，我们的数学学科课时少，而内容并没有太多删减的情况下，这给传统的教学模式提出了挑战。而课堂作为实施教育教学的主阵地、主渠道，怎样提高课堂45分钟的效率尤为重要。下面就笔者在教学中的一些粗浅体会谈谈看法。

一、课前要认真备课

备好课是搞好教学的基础。教师根据教学内容，深入钻研课标、教材、相关资料，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果．

（一）备教材

首先本节课讲什么内容，要达到什么目标，重点是什么，难点在哪里，只有知道学生该学什么，才能弄清自己该教什么，从而做到有的放矢。然后围绕教学目标设计教学过程，学生怎样学，教师怎样导，重点该怎样突出，难点该怎样分散和突破，例题该怎样精选，习题该如何编练，板书该怎样设计才合理，需要什么教具等等，紧紧抓住教学目标这条的主线，逐一展开教学。

（二）备学生

了解学生的知识、能力、爱好等方面的底细，在教学中联系学生实际，拓展教学。我所教的学生绝大部分居住在农村，他们的见识没有城镇学生广，那么在教学中就应该例举一些学生熟悉事例，提出一些与学生生活相关的问题，让学生参与到教学中来。比如在讲《圆和圆的位置关系》，学生就很熟悉，教师一点就懂，就不需要花太多的时间。如果学生不熟悉的知识，就要想办法怎样联系实际让学生理解。

二、课中纷呈激趣

兴趣是最好的老师。讲课时，巧妙地导入能使学生一开始就处于兴奋状态，唤起学生的注意力，促使他们认真听讲，极积思考，回答问题。从学生生活中熟悉的实际情况入手，抽象出数学知识，然后又用数学知识解决日常生活中的问题，充分感受数学知识来源于生活，又用于生活，感受数学不是空洞的理论。导入的方式很多，如趣味问题导入、实用事例导入、实验猜想导入、设置悬念导入、直观教具演示导入、复习引新导入、看录像导入、教师精彩的演讲导入……。慢慢地将学生引到新课中，这样学生学起来就会精神愉快、注意力集中、越学越爱学；反之，学生在课堂上无精打采、注意力分散，最终导致对数学的厌烦或放弃。

在我从教的二十几年中，一直把“以理服人、以情感人”当作我的座右铭。在上每节课的时候，我总是投入饱满的热情，“身教重于言教”。通过自己的语言、动作、神态等对学生进行心理上的激励，可以是一句口头表扬、一个热情的目光、一次给予表现的机会等等。教师要充当一个“快乐天使”的角色，始终面带微笑，使学生常有获得成功的体验，始终保持愉悦的心情，从而树立自信心，使学习的积极性成为一种稳定的内在动力。还有就是平时要多跟学生交流，把他们当着自己的朋友或孩子，了解他们所想，站在他们的角度来思考问题，尽量少批评或不批评学生，他们有什么问题点到为止。从心理上、感情上真正接受你，接受数学，喜欢数学，乐学数学，从而激发了学生学习的兴趣。

三、课后加强学习

1.随着科学技术的飞速发展，我校从下期开始每个教室还要安装电子白板，这对教师来说，掌握现代化的教学手段显得尤为重要和迫切，而现代化教学手段，有其显著的特点：一是能有效地增大每一堂课的容量，从而把原来四十五分钟的内容在四十分钟甚至更少的时间就可以解决；二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力、有时间、讲深、讲透问题，提高讲解效率；三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性．四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。另外，教师还可以根据自己的需要自编课件，借助现代教学手段生动形象地展示所教内容。

2.平时要多总结，尤其是课后小记，记录每一节课的亮点、不足及改进，这对教师提高教学艺术有很大帮助。同时还要多听课、多看书，有机会外出学习，从中吸取营养，用于自己的教学中。

（责任编辑贺蕾蕾）