新课改下小学数学探究式教学的实践探索分析

于世波

【摘要】 随着新课改的不断深入开展，学校对学生创新能力和实践能力的培养越来越重视，而在小学数学教学过程中，探究式教学对学生的创新能力和实践能力有着明显的效果. 本文主要对小学数学中探究式教学的实践策略进行探讨. 【关键词】 小学数学；探究式教学；实践

一、激发学生学习兴趣，引导学生开展自学探究

在进行课堂探究式教学时，老师应该利用各种课堂题目来提高学生的学习兴趣，从而使学生主动地参与到学习过程中来，这一方法在探究式教学中有着重要的作用. 在课堂开始阶段，老师可以利用有趣的话题或题目将学生的注意力吸引过来，使学生的学习热情充分发挥出来，进而形成一种良好的课堂学习氛围. 学生在这种氛围下，会积极主动地参与到相关知识的学习中来. 比方说在进行一些按照某种比例进行分配的问题教学时，老师可以利用这样的问题进行引入：体育课上，老师手里有28个球，需要将这些球分配给男女两个小组，而男女生的比例是4 ∶ 3，那么男生、女生各应得到多少个球？在进行这一问题的解决时，老师可以不必急于为学生提供正确的解题方法，而是应该让学生自己去进行一定时间的思考，学生对这种生活性很强的问题充满兴趣，积极主动地进行问题的思考，可能会获得多种多样的解题方法，这样不仅使学生自己动脑思考的能力得到了锻炼，而且极大地提高了学生的课堂学习注意力，教学效果明显提升.

二、对疑难问题进行合理地合作探究

在开展探究式教学时，应该遵循学习中不断进行探究，探究中增强学习的原则，也就是说，一般性的问题可以在学习过程中通过学生的自我探究来解决，而一些较为困难的问题，老师可以在特定的时间进行有针对性的指导. 实施过程中，老师可以让学生利用简短的时间进行困难问题的陈述，教师对学生提出的问题可以不必急于解决，而是应该根据问题的重要性，选择其中的重点问题组织学生进行合作式的讨论探究，这种讨论合作式探究方法主要有三种形式：第一，让学生之间进行讨论，可以以同桌为单位，充分发挥学生各自的学习特长，调动其积极性；第二，组成讨论小组，小组的成员应该在六到七个人为宜，小组中，组员的学习成绩应该保证一定的合理结构，进而实现讨论过程中的集思广益、优势互补，最终得到合理的问题结果；第三，就是利用班级作为一个整体，对那些最为困难和关键性的问题进行解决. 需要指出的是，不管是进行哪一种形式的讨论探究，老师都应该注意与学生进行面对面的交流沟通，切不可简单的利用回答或对话的形式进行，应该让学生之间进行充分地讨论、答辩，老师在适合的时机对问题进行引导，避免产生老师带着学生走的现象出现. 通过这种教学方式，可以增强学生的团队协作能力，使其自身能力得到充分的锻炼和提高. 开展这种形式的教学，最重要的是要学生与学生、学生与老师之间进行全面的感情交流，避免走过场现象的出现. 老师在这一过程中，应该对讨论过程进行仔细地观察，充分做到巡视和指导工作，对学生探究的过程进行有效地控制.

比方说，在进行长方形面积的计算问题教学时，老师可以让学生在课前准备24个边长为1厘米的正方形，在课堂中让学生以小组的形式利用这些正方形来组成不同的长方形，并将这些长方形的长和宽分别记录下来，如表.

然后提出相应的问题：不同长方形的长、宽各为多少厘米？长方形的面积是多少平方厘米？不同长方形的面积和长、宽之间有怎样的关系？学生通过自己的动手和思考，以及小组其他成员的交流合作，可以得出长方形的面积是长和宽的乘积，随后老师就可以很容易导出长方形的面积计算公式了. 三、积极开展实践探究教学

所谓实践探究教学就是指将所学的知识充分运用到实践中来，讲究的是学生在解决问题的过程中积极进行探索探究，使学生在解决问题的过程中，逐步学会利用数学的观点来理解和解决问题，并将自身的数学知识进行充分地利用，从而实现了一种全新的数学问题解决方式，对自身的创新能力和实践能力进行充分的锻炼. 开展这种形式的教学，最重要的就是要求老师在进行问题的设置时，不仅要求问题涵盖所学的知识点，而且对学生的应用意识和实践能力有着明显的提升效果，避免那种题型陈旧、答案单一、解题方式固定的题目出现，尽量使题目结构或条件更具隐蔽性，从而有利于学生创新能力和观察思考能力的培养和提高，尤其是一些与学生生活实践联系紧密的题目或一些开放性的数学题目.

比方说，老师可以利用这样的问题来进行教学：（1）一瓶矿泉水的成本价格原来是1.2元，现在技术改进，成本降低了■，那么现在的成本价格是多少元？（2）原来每瓶矿泉水的销售价格是2元，现在打8折，那么你应该如何来对同学转达这一消息呢？（3）节假日，一共有50名同学参加春游，每个人需要一瓶矿泉水，矿泉水的单瓶价格是2元，整箱价格是9折，一箱矿泉水共有12瓶. 一共有多少种购买方法？应该怎样准备才最合算？并说明你的选择理由.

四、激励评价深入探究

评价体验，其主要目的在于促进学生主体性的发展. 学生主体发展的主要因素有：主动发展的动力和主动发展的能力. 评价体验的主要任务在于增强学生主动发展的动力，提高主动发展的能力. 为此，在课堂教学中应重视以下两点：一是对学生进行独立探究、合作发现、实践运用等学习活动中表现出的自主性、主动性、独创性等主体精神和品质进行评价，使学生获得主动探究获取知识的情感体验，增强学生学习的信心和动力；二是要引导学生对探究学习的活动过程进行反思. 重点是提炼解决问题、获取新知的数学思想方法和有效策略，使学生对数学思想方法和学习策略有所体悟，并自觉地将思维指向数学思想方法和学习策略上，以提高主动获取新知、解决问题的能力.

总之，在小学数学课堂教学中进行探究性学习，是实现学生主动参与、自主学习、自我发展的有效途径.