谈小学美术教学中的德育

李玉亮

在全国大力推进素质教育的今天，道德的重要性已得到广大教育工作者的广泛认可，学校是实施素质教育的重要基地，因此就必须重视教学中的德育，真正把德育放在第一位。

中国美术源远流长，她具有鲜明的艺术性和广泛的使用性，我们在美术教学中不仅要注重对学生美术知识和基本技能的培养，更要注重对学生思想品德的培养，并恰当地将其融化，渗透到美术教学中去，那么，如何才能寓德育于美术教学之中呢？

一、在欣赏课中体现德育

美术鉴赏活动是人们对美术作品的感受、理解和评价，它是人们观察艺术作品时特有的一种精神活动，没有美术鉴赏，美术创作就失去意义。以感受、想象、体验、理解与鉴别等一系列相互联系的精神活动来正确认识美术作品，理解或根据自己的思想情感解释作品，甚至对艺术作品的内涵按照自己的经验和认识加以丰富和补充，引起感情上的共鸣，这样学生们就能从中受到教育。如在欣赏中国古代建筑时可以让学生从建筑中去感受、去理解、去体会中国古代建筑的宏伟壮观，从而产生一种民族自豪感和爱国主义的情感；在教学水墨画时，可以让学生去体会用笔的技巧，体验水墨的神韵，以及画家们如何去用水墨表达自己的情感。这样使他们在潜移默化中受到爱国主义教育，会更加热爱自己的民族，更加喜爱祖国的传统绘画艺术。

在欣赏一幅作品时，教师不仅要引导学生欣赏作品的高度表现技巧，同时也要让学生们了解当时的绘画背景，以及画家的人品，可以通过故事的形式，讲解画家的绘画经历，以及在他们身上所体现的中华民族的传统美德。在欣赏郑板桥的作品《竹石图》时，教师可以讲解郑板桥的竹是如何由“眼前之竹”到“胸中之竹”再到“手中之竹”，郑板桥是怎样的一个人，他的画表达了郑板桥的什么思想，这样可以让学生们一边欣赏作品一边从而领略到画家本人“咬定青山不放松”的铮铮铁骨风采；再如：讲到齐白石老人所表达出“不似为欺世，太似为媚俗”“象我者死，学我者生”的作画原则；徐悲鸿的“人不可有傲气，但不可无傲骨”的民族气节，这样可以引导学生向人品高尚和画技精湛的画家学习，不断提高道德修养，塑造自己美好的心灵。

二、在绘画、手工课中体现德育

在绘画课上通过对各种花卉、动物以及人物的细致描绘，可以加深学生们对各种花卉、动物的了解，同时也加深学生们相互了解、增进友谊；在绘画课上通过对各种花卉、动物以及人物的仔细观察，让学生们更加了解花卉、动物、人物的特征，以及如何去观察它们，这样可以提高学生们对绘画的兴趣，加深学生们对大自然的热爱，对美好生活无限的遐想。

在手工课上让学生从小学会自己动手，美化生活环境，通过自己动手制作贺卡、蛋壳、玩具、油泥模型带来的乐趣，体会“跳一跳”摘到果子的喜悦，树立他们自尊、自爱的意识和自强、自信的信心。如：元旦即将来临，可以组织学生们进行一次作品展览，让他们的作品在众人面前展出，也可以把自己制作的工艺品送给亲朋好友，让他们也分享自己对生活的乐趣。当他们的工艺品得到别人赞赏时，他们的心情是多么的高兴与自豪，同时通过这些练习可以使学生得到精神愉悦、心境开阔、斗志奋发等不同的艺术享受，从而也就起到了陶冶情操，培养高雅兴趣的作用。

同时教师也要培养学生们持之以恒、坚持不懈的学习精神，不能一曝十寒。小学生的学习意志比较薄弱，学习主动性比较差，这就要求我们教师在美术课中不断培养他们的良好情趣，激发学习兴趣，使之以正确的学习动机，保持参与学习活动的经常性。这样，既使学生们在美术课上取得了成绩，又锻炼了学生们的学习意志，培养了他们坚持不懈的精神。

总之，美术课中要渗透的德育内容很多，只要我们平时多了解学生，多关心学生，多深入教材，多研究教法，就一定能寓德育于美术教学之中，既培养学生的美感，又能起到的育人的目的。

（责任编辑 刘 红）