案例教学法应用于高中物理教学中的分析

张春辉

摘要：高中物理是一门非常重要的课程，随着新课改的不断推进，高中物理在形式和内容方面都发生了较大的变化，因而高中物理教师必须针对新变化作出相应的调整，采用科学的方法组织教学活动，从而保证教学质量。文章将简单分析在高中物理教学中采用案例教学法相关问题，希望能对有关人士有所帮助。

关键词：案例教学法；高中物理；教学；应用

教学方法指教师及学生共同完成相应的教学及学习任务的时候采用的方法，分为教师教法及学生学法。教师组织教学活动的时候，决不能简单的照本宣科，将相应的知识灌输给学生们，而是要重视学生们对科学探究过程的体验，对相应研究方法的了解，从而有效培养学生们的思考及解决实际问题能力；不能只是为学生们讲解各种讨论题、思考题，进行题海战术，而是要重视实践，强化学生的实践能力及创新意识。案例教学法能够有效达到相应目标。

一、目前高中物理教学当中存在的问题

（一）缺乏现代教学理念

很多物理教师都非常熟悉最近几年的高考常考题型和热点题型，对经典考题烂熟于心，凭借较好的高考成绩受到众多学生及家长的追捧。可是在实际的课堂教学当中，这些老师通常都是唯一权威，学生要以仰视的目光看待老师，仔细听讲这些教师的经典题型讲解，课后投入到题海战术当中，虽然在考试当中能够获得较高成绩，却严重缺乏对相应物理规律的体验，有时还会产生厌学情绪，这种教学模式下的学生只是答题机器，根本无法培养对自然科学的兴趣，因而不符合相应的新课标标准。

（二）教师不能科学运用教学技能

组织相应教学活动的时候，为了能较好的讲解相应知识点，启发学生进行思考，教师要科学运用各种技能，从而丰富教学形式。比较常用的教学技能为提问技能、导入技能、变化技能、展示技能等等。可是大部分教师进行教学的时候，教学技能都比较单一，变化较少，所以不能有效吸引学生注意力。

二、概论案例教学法

（一）案例教学法含义

所谓的案例教学法就是把相应的案例应用到教学当中，通过教师的讲授，组织学生们进行讨论，然后撰写相应的案例分析报告，最后教师进行归纳和总结实现教学目的。该方法的核心内容就是把自然事件当中部分真实的情境引入到课堂当中，规定在相应时间内对相应的问题及时间进行合理的分析、判断及解决，培养学生思考及解决问题能力。物理源于实践，物理学理论方面的发展更需要时间进行检验，案例教学法则是根据这个原理，在相应的教学活动中精心选择案例，设计实例，从而让相应的理论知识回归到现实生活当中，将抽象复杂的物理知识化为比较简单的生活体验，从而有效调动学生参与学习的积极性。

（二）案例教学方法的价值

案例教学法当中的案例通常都是多位教师经过反复的挑选及提炼而形成的，可以充分反映相应物理情景，而这些案例通常都是学生们在生活当中亲身体会过的经历。分析并研究这些事例，能够很好的调动学生们理解自然、探索自然的热情及兴趣，从而有效达到先课表提出的过程与方法、知识与技能、情感态度与价值观的三维教学目标。

1、知识方面。学生们通过案例教学法学会的知识是一种内化了的知识，在做中学会的知识不仅自己能够理解，更能够很好的驾驭，具有很真实的背景的知识，并非教材上写的、教师灌输的那些毫无生趣、硬邦邦的知识。通过这种方式学习物理知识，学生能够彻底理解并掌握，将知识内化成知识体系当中的一部分，从而能够有效掌握并运用。

2、传统的灌输法教学同案例教学法的主要区别就是是否进行大量的讨论及自主试验，为学生提供宽松而平等的学习环境。案例教学方在培养学生创造能力及试验技能方面具有非常重要的意义。

3、在情感态度同价值观方面。在传统教学当中，教师通常采用的都是灌输教学法，学生则采用题海战术进行学习，从而使学生们成为灌输知识对象，解答井点题型的及其。学生们被异化和物化。案例教学法则充分尊重学生们的主体性地位，赋予学生们充分的实验权及发言权，从而促进学生积极学习物理知识，坚定用于探索知识的态度，帮助学生们树立牢固的理解自然、探索自然、服务社会的高尚价值观。

三、高中物理采用案例教学法应注意的问题

（一）要重视系统理论知识的教学

在新课程标准中虽然大力提倡进行探究式的教学，强调培养学生的思考能力及实践能力，可是教学的基础依然为知识的传输，是所有教学方法所要达到的目标。如果缺乏系统理论知识，那么学生进行的探究式学习就没有根基，也就无法构建起真正的物理学大厦，所以，高中物理教师组织教学活动的时候，就算是采用案例教学法进行教学，也必须重视对基础知识的讲解，并且案例教学法具有自身的局限性，要同相应的教学内容相适应，并不是所有的物理知识都能用案例教学方法进行教学。

（二）科学选择案例

进行案例教学法的最重要的一项工作就是要精心准备相应的案例。进行备课的时候，物理教师就要从相应的教学内容着眼，或者借鉴相应参考书当中的案例，或者自己构思相应的案例。教师选择的案例应从学生们的实际生活着眼，争取达到新颖、恰当、有用、有趣的效果。当然，也可以鼓励学生们提出相应的问题，然后设计出教学案例。一个优秀的教学案例，不光可以充分体现相应教学内容的知识点，还可以有效调动学生们的主观能动性及兴趣，所以在传授知识当中，就可以使学生充分体会科学研究方法及过程，从而有效培养学生具有优秀的科学态度。

（三）教师要做好“主持人”的角色

采用案例教学法进行教学的时候，教师的角色同传统的灌输式教学方法中的角色不同。在案例教学方法当中，教师不再是课堂上唯一的主角，更多的是一种“主持人”的角色，而学生们则成为同教师共同讨论相应话题的嘉宾，学生和老师是一种平等的地位。当然，物理教师“主持”课堂教学的时候，绝不可以让学生们为所欲为，同时也不能对学生的一举一动进行严格的控制，要科学引导学生对相应问题进行积极的讨论，使学生们可以畅所欲言，从而在激烈的讨论当中进行思想碰撞，培养学生们独立思考的能力。

随着素质教育的不断推进及新课改的不断深化，高中物理教学无论在形式上还是内容上都发生了巨大的变化，因而相应的教师必须转变教育观念，采用新的教学方法，培养学生的思考能力及实践能力，不断提高教学质量。

（作者单位：河南省郑州市第二中学）