也谈课堂外培养学生数学学习的兴趣

曹勇

美国心理学家和教育家布卢姆说过：“学习的最大动力，是对学习的兴趣.”兴趣是学生最好的老师之一，也是影响学生学习自觉性、积极性的直接因素.兴趣能使学生对数学产生一种巨大的吸引力和求知欲，但仅仅只靠在课堂上的培养是不够的，必须同时在课外也培养学生对数学学习的兴趣，让学生学会自主探索，并提高自身的能力.下面就简单谈谈如何在课外正确培养学生对数学学习的兴趣.

一、多与学生谈心，让学生与数学老师做朋友

长期的数学实践使我深深体会到：培养学生学习数学的兴趣，关键在建立融洽的师生关系.假如一名学生受到某位老师的斥责，他就会对这位老师产生畏惧感，那么他对老师所教的学科是不会感兴趣的；反之，若一名学生因事受到了老师的表扬和赞赏，那么他就会喜欢这位老师，进而喜欢该老师所教的学科.所以老师在教学中，应加强与学生的感情交流.特别是在课堂外，在与学生交谈中，要积极增进与学生的关系，亲近他们，爱护他们，对差生采取少一点“威严”，多一点“亲切”的方法，保护学生学习的积极性，使学生在融洽的师生关系中喜欢“数学老师”而喜欢“学习数学”，从而对数学产生学习兴趣.

二、精心设计作业，让学生与数学练习做朋友

作业是教学的重要环节和有机组成部分，是学生获取知识、巩固知识，提高能力素质，形成良好态度、情感、价值观的重要途径，还是教师检验课堂教学效果、改进课堂教学策略的主要手段.教师要能精心设计作业，让学生对数学作业感兴趣，不会厌恶作业的枯燥.

（一）设计趣味性作业

数学的“趣”是指学生以积极情感体验下的物质化活动的方式去感知事物的，数学的“趣”就在于主体处于愉悦的心理状态下去学习.同样，作业的设计只有具有趣味性，才能使学生产生一种内在的学习需求，将“要我学”变成“我要学”.

（二）设计自主性作业

如让学生自选作业、自编作业、自批作业.自选作业就是让学生根据自己实际的学习情况，自主地选择课本上的练习作为课外作业；自编作业，就是学生根据某一教学内容自己依据教材编写作业，同时教师可根据学生自编的实际，选择有共性的作业，作为统一的作业；自批作业就是把某一次的作业与同学交流，让同学做老师进行批改，这样丰富的形式极容易促使学生产生学习的兴趣.

（三）设计生活性作业

生活中处处有数学，数学蕴藏在生活中的每个角落.

例如，在教学“数据在我们周围”时，教师布置学生对你周围你最感兴趣的一件事情进行调查，比如：学生喜欢穿校服的占百分之几，学生最近比较喜欢哪几首歌曲，学校附近大桥的年车流量等；还可以让有条件的同学根据调查情况制作成统计表、统计图并将其展示给其他学生，让学生从这些制作的统计图中可以得出一些结论.

三、创造合适环境，让学生与数学活动做朋友

由于数学课外活动的内容不受教学大纲和教学计划的限制，所以其内容更加丰富多彩，其形式更灵活多样，更能培养其学习兴趣.

（一）组建数学活动小组

建立数学兴趣培养小组及数学能力提高小组，分别对不同数学能力的学生进行基本的数学活动的兴趣培养及拓宽加深的高能力、高素质的数学思想方法的培养，激起他们将来学好数学，进而从事数学研究的热情.

（二）开展竞赛评比活动

比如，在七年级学了有理数的运算，可随堂搞些速算比赛，既巩固了所学知识，又将知识的检测赋予智力竞赛形式，让学生们在竞争中体会收获的刺激与喜悦；到了八年级、九年级，可针对数学兴趣小组及能力提高小组的学生们的学力水平，先组织小规模的校内数学竞赛活动，发现有数学才能的学生，进而给他们较高难度的培训，组织他们参加较大规模的数学竞赛，通过数学竞赛中的成功刺激学生对数学的钻研兴趣.

（三）开辟数学专题讲座

如介绍数学家沈元在中学教课时，用诗歌般的语言指出：“自然科学的皇后是数学，数学的皇冠是数论，哥德巴赫猜想是皇冠上的明珠.”正是这些启人心扉的话语，在少年陈景润的心田播下了崇高理想的种子，激励他以浓厚的兴趣、顽强的毅力去夺取皇冠上的明珠，最终创立陈氏定理.再者，通过数学讲座形式介绍一些数学思想方法，传授一些思维模式，培养学生的数学能力，大大地增强了学生学习数学的兴趣.

四、培养良好习惯，让学生与数学阅读做朋友

苏霍姆林斯基说过：“阅读是学生通往知识世界的一个最重要的窗口.”在课堂外，培养学生认真阅读数学课本和数学课外书籍是很有必要的.

（一）培养学生认真阅读数学课本的习惯

在数学课堂外，要让学生把“看、读、思、练”结合起来，从而引发学生思考，随着学生抽象能力的不断提高，进而提出更明确而具体的要求，让学生养成先阅读后解决问题的好习惯.

（二）培养学生阅读数学课外书籍的好习惯

如：《数学家的成长经历》，可以让学生对数学更加感兴趣，提高学习的积极性和主动性；《生活中的数学小故事》，以数学日记的形式向学生讲述用数学知识解决实际问题，让学生感受到数学的应用价值，感受数学与生活息息相关；《走进数学王国》，让学生走进充满探究的数学世界，在思维的碰撞中不断更新自己的知识结构，向更高的目标迈进……

通过在课堂外对学生学习兴趣的培养，就能全方位调动学生学习的积极性和主观能动性，提高学生的思维能力，使学生变被动学习为主动学习，从而取得更好更长远的效果.当然，培养数学学习的兴趣是一个复杂的系统工程.以上几点实践体会仅仅是笔者多年教学经验的一点总结，提出来和广大同仁交流，且作为引玉之砖吧.