新课改中教师应该怎么做

李春军

〔关键词〕 语文教学；课程改革；新

型教师

〔中图分类号〕 G633.3

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2012）

22—0055—01

新课程不仅需要教师转变观念，更需要教师付出行动。我们希望在不久的将来，通过教师的努力，展现给世人的是全新的语文教学。我们期待在不久的将来，教学不是让我们的学生捧上一张张高一级学校的录取通知书，而是让学生捧出一个个璀璨绚丽的人生；教学不再是培养会考试、会答卷、得高分的得意门生，而是塑造一个个主动、富有个性、具有创造精神的社会人；教学不再是枯燥乏味的讲授，而是教师与学生共度的生命历程、共创的人生体验。

一、教师要明确教学目标，做到有的放矢

语文课堂教学要有明确的目标。中学语文教学目标从纵向看有四个层次：《语文课程标准》要求——总目标；年级要求——阶段目标；单元要求——单元目标；课文要求——达成目标。这四层目标之间的关系是：达成目标必须在课堂教学中一一落实，紧扣单元目标，体现阶段目标，关联总目标。这就要求教师吃透《课程标准》精神，用好教材，研究学生，写好教案，做到脑中有纲，腹中有书，目中有人，胸中有案。这样才会在课堂上“教不乱谱”、“学不乱套”、“练不乱阵”，避免了“天马行空，架空分析”的现象， 课堂的效率自然能够得到提高。

二、教师要更新教育观念，改革教学方法

由于受中考指挥棒的影响，有的教师讲课面面俱到，有的教师搞题海战术，学生负担重，语文能力得不到培养、开发；因此教师的教和学生的学必须向提高学生素质转变，必须体现教为客、学为主的原则。我的教学思路是：以教法渗透学法为指导思想，以改进学习方法为突破口，以打好基础，培养能力，减轻负担，提高素质为最终目的，充分发挥学生的主体作用，以学促教，以教导学。当然，语文的教学方法很多，但不管采用何种教法，关键是摆正教师和学生的位置，处理好讲和练的关系。

三、教师要加强学法指导，培养自学能力

世界上最有价值的知识是关于方法的知识，中学语文教学应教给学生学习语文的基本方法。

首先，加强课前预习。通过预习，学生掌握了其中的重点、难点，也有了疑难点，这样在老师讲课时，学生就会有目的地听，带着问题听，这样既加深了印象，又增强了记忆。这种教学法在培养学生的自学能力的同时，又提高了课堂的学习效率，一举两得。

其次，掌握阅读的方法。学生阅读能力的高低直接关系着语文学习的效果，所以教师帮助学生掌握阅读的方法，提高学生的阅读能力是非常必要的。教师应教给学生阅读文章的思路、理解文章结构、概括文章大意、总结文章中心等方法，从教学中不断摸索，指导学生阅读，总结方法。这样，学生轻松自学的同时，课堂教学效率也得到了显著的提高。

四、教师要营造良好课堂气氛，培养合作探究精神

课堂教学是师生进行“教”与“学”活动的主渠道，教师是营造良好课堂气氛的主体，课堂气氛主要通过教师精湛的教学艺术来烘托。合作探究教学则是多向交流和综合交流的有机结合，是一种参与，一种交流，一种激励，一种创新，要重视其在课堂教学中的实际应用。

五、教师要运用信息技术，激发学习兴趣

在语文课中，运用现代信息技术能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感知材料，而且可以在学习中的疑难之处，再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，给课堂注入了新的活力，把学生的兴趣激发出来，提高课堂效率。

总之，教师是实施课程改革的关键，新课程改革需要新型教师。新型教师不再是 “百科全书式学者”、“学富五车”式的知识型教师，也不再是知识的传授者和管理者，而是学生发展的合作者、学生学习的促进者和引导者。在新课程的教学中，教师首先是个合作者。教师由教学中的主角转向“平等中的首席”。在具体的教学实践中，教师要集思广益，理论与实践相结合，用全新的角色、全新的理念、崭新的教法与学生的智慧碰撞出耀眼的火花，共建语文学习的广阔舞台，让全新的语文教学植根于课堂教学，让语文的教与学绽放出新的光彩 ！

?? 编辑：刘於诚