用“若水”文化建“上善”之校

李宗芳

〔关键词〕 若水；上善；感恩；管理；德育；

赏识

〔中图分类号〕 G627.4

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2012）

23—0022—01

“上善若水”出自《老子·八章》，即做人做事最高境界的善行就是和水的品性一样，泽被万物而不争名利。我校以“上善若水”作为学校的校园文化理念，传承爱的教育。通过借水喻德，在校园中营造“若水文化”， 创建“若水校园、若水管理、若水教师、若水德育、若水课堂、若水学子”六大工程，树立鲜明的学校个性，建成“上善”之校，让学校走上文化立校的可持续发展之路。

一、创建宁静高雅的“若水校园”

优美的校园文化能陶冶性情、规范行为、启迪心智。学校利用校园景色丝丝缕缕地传递校园文化的精神：教学楼里的走廊，不再是只能避风挡雨的长廊，更多的是传递学校对师生的“爱的教育”，墙上的名言警句和二十四个孝的故事，让师生感悟历史、体会感恩、学会继承、懂得创造，知道为别人着想，努力为后人奉献。每块板面上的“爱”的故事，呈现了一种风度，体现了一种真正广博的胸怀和至纯、至真、至美的修养。

二、“若水管理”推进学校全面发展

在学校管理中，要实施“以人为本”的管理策略，就要求班子成员做上善管理者。要有厚德载物的襟怀和奉献精神，将“上善若水”作为座右铭，用人格魅力感召群体。学校管理工作应从宏观把握，细处放手，服务、帮助、引导、指导师生，用爱心和善心，容纳清浊，不图回报，在“若水管理”的过程中给教师提供条件、搭建平台，使教师人尽其才、各施其能、精诚团结、分工合作，使师生获取知识、养成品格，全面发展。

三、培养“若水教师”提升教师内涵

若水的教师培养若水的学生，学校要求每位教师是一门经典课程。一是好教师的言传身教，这是最原生态的课程教学。二是好教师的学科见解，这是最独特的课程教学。三是好教师的个体活动，这是最生动的课程教学。

四、着力打磨浸润灵动的“若水课堂”

1. 我校从转变教育观念抓起，号召教师找学生特长、推行赏识教育。赏识教育就是用“放大镜”找学生的闪光点，让学生在鼓励中找回自信。其目的就是要让学生看到自己的进步，让学生感到只要努力了，就会有回报。这就要求老师用放大镜找学生身上的闪光点，用爱构建规范化、科学化、立体式的德育模式。只要长久坚持，感恩之心一定会存于学生心中，学生会对学校感恩、老师感恩、社会感恩。

2. 推行“先学后教，以学定教”的学案教学模式。为提高课堂教学的实效性，我校推行了“先学后教，以学定教”的学案教学模式。学案教学的一般过程是课堂五部曲：设计学案、预习、展示、查漏补缺和反馈。新学期，教师对学案的设计要对照课标、教材及学生的认知能力等进行认真的分析研究。合理处理教材，尽量做到学案的设计重点突出，难点分散，达到启发和开拓学生思维，增强学生学习能力的目的。

3. 以示范课发挥骨干教师先锋模范作用，全面开展灵动、和谐课堂创评活动。在活动中，积极创造一种理解学生、了解学生，与学生心心相通，与学生互动的素质与应试综合的课堂。在课堂中生生、师生和谐相处，合作交流，教学相长，就会达到“先学后教，以学定教，当堂训练”的高效课堂教学目的。

五、开展“若水德育”系列教育活动，培养“若水学子”

学校坚持德育为首的教育方针，大胆探索和创新德育工作方式，构建文化铸魂、活动修身、继承传统、推陈出新的“若水德育”文化。秉承“为学生的终身幸福奠基”的教育理念，将学生的培养目标定为心善、言美、行雅、艺博。具体解读为： 心善：与人为善，心地纯良；宽容真诚，善于分享。言美：语言文明，吐字清晰；讲普通话，用文明语。行雅：行为举止文雅；常助他人，快乐自己。艺博：多才多艺，见识广博；提升素质，全面发展。

?? 编辑：马德佳