一个教育名县的崛起之路

李峰 陈富祥

在甘肃甚至在西北，一个经济贫困县让教育成为名片，尊师重教蔚然成风，并因此而扬名全国的县恐怕只有会宁了。这个昔日红军会师的红色大地上，如今教育成了一个现象，成了一本让无数人解读的书。

会宁作为全国闻名的“西北高考状元县”， 30多年来走出大学生近7万名，其中获得博士学位的1000多人、硕士学位的5000多人，一家之中培养出4个博士生……在这些称谓和数字的后面，到底是一种什么样的力量在支撑着它呢？

尊师重教蔚然成风

在会宁县教育展览馆里，挂着这样一副对联：“一等人忠臣孝子，两件事读书耕田。”在自然条件比较恶劣的会宁，人们把对美好生活的向往寄托于读书和耕田这两件事上。然而，作为父母对子女的希望来说，读书就是第一位的事。

陪同记者参观的会宁县教育局副局长蔺国臣说，教育绝对是现在老百姓最重视的事，如果哪里有三个以上会宁人在一起聊天，他们的话题中肯定会有教育。老百姓相互比较，比的不是谁家有私家车，谁家有钱，而是谁家出了大学生。

如同蔺国臣副局长说的一样，这里的人们津津乐道的就是哪个村又考出多少大学生，哪个家庭又出了几个博士。

教育展中提到汉家岔乡一个只有十来户人家的小村子，这个不起眼的偏僻小村子，家家都出过大学生，其中有四家出了博士。而在另一个乡——老君乡的阳赵社，这个全乡最穷的村子，30多户人家竟然出了50多个大学生。

社会氛围变成了一种力量，在孩子们的心里生下了根，成了无形的动力。

教育展里介绍道： 恢复高考制度32年来，会宁已向全国各类高校输送学生7万多名，有5000多人获得硕士学位，1000多人获得博士学位。

有人说，经济穷县与教育强县之间存在巨大反差的会宁教育现象，是崇文重教的优良传统使然，是深厚的文化底蕴使然，这句话说的不无道理。

“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”。陪读，借贷，苦乐相伴。在会宁，千万个不同家庭演绎着千辛万苦供子女上学的相同故事。

2012年9月7日，国务院在京召开全国教师工作暨“两基”工作总结表彰大会，通报表彰了80个先进地区。会宁县作为甘肃省唯一的县级地区获 “全国 ‘两基工作先进地区”殊荣。

这样的殊荣对会宁县来讲是实至名归的。

从“五苦”到“三苦两乐”

如果说多年来形成的“五苦”精神铸就了会宁县坚实的教育基础的话，那近两年来提出的“三苦两乐”精神，即“领导苦抓、家长苦供、社会苦帮、教师乐教和学生乐学”，给会宁县教育注入了新的活力。从“五苦”到“三苦两乐”，改变的不仅仅是一个提法，而是一次教育理念上的革新。

对于新的“三苦两乐”精神，会宁教育人是这样阐释的。

领导苦抓，体现了县委、县政府把教育摆在优先发展战略地位上的信心和决心。在会宁经济社会发展的各个历史时期，不约而同地形成了要改变贫困落后面貌、促进经济社会全面发展，必须优先发展教育的共识。正是这种可贵的重教精神，引导全县上上下下凝聚共识，为教育事业持续、快速、协调、健康发展营造了良好环境，提供了良好机遇，创造了良好条件，使会宁教育在艰苦环境中发展和崛起。

家长苦供，体现了广大家长把教育作为传承文化传统、向往现代文明的追求和信念。会宁人口众多，土地贫瘠，基本的经济形态是以靠天吃饭的农业为主，但会宁的农耕文化和儒家文化底蕴深厚，崇文重教、耕读传家一直是世世代代老百姓谕人理家的规范。无论何时何地，无论从事什么样的职业，各个社会阶层对教育情有独钟，对读书的追求始终没有改变，形成了尊重知识、尊重人才、追求现代文明的良好社会风尚。

社会苦帮，体现了社会各界把教育作为开发人力资源、实现脱贫致富根本的远见和期盼。会宁人执著办教育的精神赢得了海内外社会各界的广泛关注，亲朋互助，邻里互帮，投资办学，捐资助学，兴学重教蔚然成风。多少年来，在外地工作的会宁籍有识之士，牵线搭桥，捐资捐物，反哺家乡；社会各界仁人志士慷慨解囊，为会宁的教育事业尽心尽力。据不完全统计，近20年来，海内外各种基金会、军队、社团组织、企事业单位、志士仁人和全县干部群众为会宁教育捐款捐物累计达2亿多元，先后援建学校90多所，资助学生11万多人次。所有这些关怀和厚爱，有力地推动了会宁教育事业的发展。

教师乐教，体现了广大教师把教育事业作为实现自我价值、成就幸福人生的境界和情怀。教育大计，教师为本。会宁的教育质量和高考辉煌，与一大批具有良好科学素质的教师密切相关。会宁的教师把教书育人作为一项事业，乐在其中，从而形成了求真创新、无私奉献的教育精神；会宁的教师把教书育人作为一门科学，坚持科学发展观，遵循教育规律，把教育理论和教学实践结合起来，形成了严谨务实、与时俱进的科学态度；会宁的教师把教书育人作为一门艺术，百花齐放，百家争鸣，形成了“教学有规、教无定法、广采百家、自成一格”的科学方法。可贵的是，这种科学精神、科学态度和科学方法已经成为广大教师世界观、人生观和价值观的有机组成部分，成为广大教育工作者立身处世、为人师表的灵魂和品质。

学生乐学，体现了莘莘学子把求学作为成人成才、报效祖国的品质和志向。“知识改变命运，教育成就未来”。会宁的孩子和别人不比家庭穷富，不比父母做官大小，而是比学习、比未来，看谁的学习好，谁拥有灿烂的明天。家庭的耳濡目染，教师的言传身教，社会的潜移默化，造就了一代又一代敏而好学、奋发图强、乐观向上、立志成才的会宁学子，他们从大山深处走向大江南北，走向世界各地，在不同的岗位上为建设家乡、建设祖国贡献着自己的聪明才智。

会宁教育不断从辉煌走向辉煌，一个根本的原因，就是把“三苦”精神和“两乐”精神有机结合起来，也就是把艰苦奋斗精神与遵循教育规律有机结合起来，二者互为条件，相辅相成，这是会宁教育最丰富的内涵，也是会宁教育最宝贵的经验。

专业化的教师队伍是教育发展之基

和经济发达地区相比，会宁县在教育投入、办学条件上先天不足，然而，会宁县却在办学条件比较落后的情况下取得了骄人的成绩，这除了会宁良好的教育氛围外，与教师的奉献精神不无关系。

因为师资力量是教育改革和发展的核心，教师是各类教育资源中最重要的资源，抓住了教师队伍建设，就抢占了未来教育发展的先机和制高点。而会宁真正做到了这一点，支撑教育高峰的正是无数博学多才、默默奉献的教师，也正是拥有了这个稳定的“底座”，才支撑起了会宁教育巍峨的高峰。

“老师起床比学生早，睡得比学生晚”。这在会宁教师中是普遍现象，而那些毕业班特别是高三毕业班的教师更是如此。

从全国人大代表王锡武，到今年全国教书育人模范候选人雷玉芳，一大批优秀教师的不断涌现，给会宁县教育注入了活力和巨大的推动力，无数扎根基层一线、兢兢业业的教师成为教育发展的强大推力，不断推动教育向纵深发展。

更加给力的是，今年会宁县提出了更加实际而有力的目标：规划实施“1215”工程，即培养名师100名，名校长20名；创办名校10所，特色学校50所。

县上出台政策，设立了教师奖励基金，每年重奖一批优秀教师和教育工作者；设立名师、名校长工作室；资助名师、名校长的学术研究和教育教学理论建设，在著作出版、发行推广等方面给予支持。

同时，会宁县确立了“国省主导、市县主体、立足校本，完善机构、健全网络、职责到人，全员参与、系统推开、分层递进，研培一体、考评一体、奖惩一体”的教师培训思路。

近年来，会宁县每年都会选派教师开展对外交流合作，如与江苏如东开展的第二轮教育合作中，会宁派出120名高中教师赴如东参与新课改培训。北师大还在会宁县6所县直学校建立了教师培训基地，全县中心小学以上学校和全国名校建立了校际合作交流关系。

2012年6月，会宁县一次组织550名校长和骨干教师赴陕西宜川学习考察高效课堂建设工作。

另外，会宁县推行了校长聘任制、竞争上岗制和校长职级制；建立了师德档案和教师成长档案袋；启动会宁县教师全员培训工程，以县级学科培训基地为依托，开展参与式培训；启动教师周转房建设，设立教师奖励基金，提高教师待遇。

这些强有力的政策的出台，不但从制度上为教育跨越式发展提供了坚实的保障，而且更加注重内涵发展，从制度到待遇，无不显示出其人文化的设计理念。

这种理念从教师培训中可见一斑。

在今年暑假期间，由会宁县教育局组织的高效课堂体验式培训别开生面，新颖生动的形式让参加教师受益匪浅。参加培训的教师与来自全国课改共同体名校——河南西下池小学和昌乐二中的一线教师一起利用课改沙龙等形式，观摩示范课、上实践课、答疑交流，一改近几年来教师培训重理论、轻实践的缺陷和不足。

深厚的文化底蕴，浓厚的社会氛围，从领导到普通百姓的大力支持，使得会宁教育拥有了强大的发展动力，于是，会宁县顺势提出了“推进教育走科学发展的路子、学校走内涵发展的路子、教师走专业发展的路子、学生走全面发展的路子，建设西部教育名县，实现由高考强县向教育强县转变”的宏伟目标。

会宁县教育局局长张启业表示，会宁教育品牌来之不易，要保持好并不断发扬光大，必须不断加大教育对外开放力度，吸收和借鉴外地的先进办学经验和管理经验，充分挖掘教育内部潜力，坚持走以质量求生存、以特色求发展的会宁教育品牌发展之路，关键是主动适应和跟进教育转型，规划和落实好三个方面的战略性举措：首先，要构建教育事业投入保障体系，进一步探索和建立贫困地区加快教育发展的投资机制；其次，要构建教育事业均衡发展体系，协调发展学前、小学、初中、高中和职业教育，逐步满足不同社会阶层对教育的不同需求，把庞大的人口压力转化为人力资源优势；第三，要构建教育名县品牌体系，培养一批名师，兴办一批名校，进一步巩固提高九年义务教育成果，大力发展职业教育，形成内涵丰富的教育品牌。

?? 编辑：陈富祥