心有灵犀一点通, 期许目光寓深情

季微微

摘要： 眼神就是眼睛的神态，是一种复杂、深刻、微妙、极具表现力与感染力的无声语言，它能够表达许多语言不易表达的复杂、微妙的信息和情感。因此，在教学中，教师应巧妙地运用眼神对学生进行暗示、表扬、鼓励，使学生在充满师爱的氛围中保持快乐、积极的情绪，从而帮助他们找到自尊、增强自信心。

关键词： 眼神期许求知欲

著名作家罗曼·罗兰说：“眼神是多少世纪培养成功的语言，是比嘴里讲的复杂千百倍的语言。”因此，眼神是最富于表现力的一种语言。最新的研究表明，一个正常成长的婴儿，当他长到六个月时，就能够用眼睛分辨出别人对他是否亲善，那是一个婴儿与其他人目光的交流，眼睛的对话。换句话来说，对一个六个月大小的婴儿，就可以用目光传达交流爱的信息了。对孩子来说，父母和老师的目光对他们一生的成长有十分重要的影响。期许的目光，能让他们体验到成功的喜悦和自我实现的满足，使他们迅速产生一种向上的、愉快的求知欲。

一、期许的目光能激起学生学习的信心和勇气。

著名教育家第多斯惠有一句教育名言：“教育的本质不在于传授知识的过程，而在于唤醒、激励和鼓舞。”学生需要老师的激励，给予学生期许的目光，就是鼓励他们，帮助他们树立自信心。上课时，教师可以设置一些简单基础的问题，请学困生回答，鼓励他们重在基础，相信他们能学好。这些学生上课回答问题时，往往很胆小，生怕说错了其他同学会笑话他，这时如果老师能鼓励他们，同学们能鼓励他们，他们就会相信自己能学好，最终战胜困难、走出困境。对说得好的同学要给予肯定积极的眼神，对说得不好的同学也要给予鼓励的眼神。

一位同学在作文中这样写道：“上课时，老师向大家提出了一个问题，许多同学纷纷举手，而我却因为心里没底缩着头不敢举手。这时我看见老师静静地看着我，向我投来鼓励的目光，我鼓起勇气举起了手，并且大声地回答了老师的提问。我从老师的目光中读到了赞许。”

的确如此，教师要随时向学生投去鼓励的目光，让学生从目光中得到鼓励，从而积极地去思考问题。胆怯的学生可能不敢回答你所提出的问题，你可以给予他鼓励的目光，这个鼓励的目光让学生感觉到信任和支持，能调动其积极性，使其积极参加到课堂教学中来，更有利于教师因材施教地进行课堂教学。

二、期许的目光能激起学生的灵感，点燃思维的火花。

授课前，教师可用坚定的、充满自信的眼神，环视每位学生，唤起学生学习的信心和勇气。教师提出问题让学生解答时，如果能不失时机地报以颔首微笑，同时给予赞许或鼓励的目光，会使学生信心百倍地去解决老师提出的问题。课堂上学生规规矩矩坐着，面无表情地盯着，小心翼翼地回答，显然，这种课堂气氛熄灭了学生创造性思维的火花。为此，要培养学生的创造力，教师应努力创设民主、宽松、和谐的教学氛围，使学生身心愉悦，有安全感，从而自由地、敏捷地去探索，创造火花才会迸发。

很多学生不喜欢背英语单词，认为枯燥无味，前背后忘，一部分同学中英文混淆。为了激起学生背单词的兴趣，我采取了小组对抗和男女生对抗的方式，对抗时，采用三轮积分的方式。一名学生自愿背对多媒体屏幕，其他学生用英语解释这个单词的意思。一开始，参与这个游戏的一般都是成绩较好的同学。后来，为了鼓励其他同学积极参与比赛，我就采取点学号的方式，这样既不伤害学困生的自尊心，又提高了他们学英语的积极性。在比赛的过程中，夏若凡同学出色发挥，为男生加了8分。他很高兴，但是他不满足，问道：“老师，能改一下规则吗？这样总是一个规则太死板了，能不能提高难度？”我先是愣了一会，然后微笑地说：“这个想法很好，那怎么样改规则，就交给夏若凡负责，大家同意吗？”大家一致鼓掌。后来，游戏的效果出乎我的意料，学习成绩较好的学生能由一个单词说出它的同义词、同音词和反义词，有的同学还能说出这些同义词之间的区别。这样学生就很好地发散了学英语的思维，锻炼了听说能力。之后的班会课，我也尝试让学生自己确定主题，放手让学生开，我把关，效果很好；班级的管理，我也让同学们有做值日班长的权利，让他们体会到自己就是班级主人翁，为管理班级出谋划策。

三、期许的目光能拉近师生间的距离。

一位教育家曾提出：“用爱的眼神去征服学生的心灵。”教师的微笑能使学生产生良好的心理态势，营造和谐的学习气氛，对学生不仅是一种鼓舞，还是一种督促，从而使教学活动顺利进行。例如，教师在刚接手班级的时候最容易出现的问题就是师生关系不好。由于学生对老师不了解，容易产生疑惑、焦虑，进而与老师产生心理上的隔阂。

2011年，我接手了初二（3）班，该班初一阶段是由一位老教师带的。这位老教师对学生的要求很高，学生很害怕她，所以课堂上都不敢举手发言。所以我要适应我的学生，同时学生们也要适应我的教学。我在课堂上鼓励学生多发言，创设机会让学生组织对话，表演短剧，并给予热情的表扬。

有个学生在周记中写道：“如果说学生的眼睛是其心灵的窗户，那么老师的目光就是照进这扇窗户的缕缕阳光。我是一个很内向的女生。当时我想参与班级组织的活动，向同学们展示自己；又担心自己怯场，怕听见‘演砸喽的笑声。以前一直很怕严厉的老师，生怕自己做的事惹老师生气。但是看到您这位新任的这位年轻的英语老师后，我改变了很多，您的眼神总是微笑着告诉我：‘只要勇敢参与，你就已经向战胜自己迈出了关键一步，用心做就一定能成功！接下来的日子里，我会尝试改变自己。今天老师在我的作业本上打了个‘A‘Good，并且还表扬了我。鼓励其他同学向我学习，您的目光似乎在告诉我：‘“加油，你很棒！”

四、期许的目光能培养学生坚强的品格和乐观豁达的人生态度。

心理学家认为：教师的鼓励对儿童的心理发展是一种巨大的教育力量，会成为一种外在的行为目标的诱因，因为每一个学生都有一种愿被老师肯定的愿望。感情是最具感染性的东西，一个人的情感可以诱发别人产生同样的情感。坚强品格，是我们做人做事的一个重要心理品质。有坚强品格的人，任何困难、挫折、失败都动摇不了的。

读过这么一则故事：三个孩子在赛跑中倒地，三位母亲的反应迥异：一个身体力行，拖着孩子跑;一个破口大骂，不顾这是赛场;第三个，则为孩子送去了鼓励的目光。最终，三个孩子都跑到终点。

故事的结局是美好的。但我们不妨推测一下三个孩子的心情：第一个孩子，体力消耗不大，顺利到达终点，想必心中暗喜；第二个孩子，挨了母亲一顿批评，肯定委屈不已；第三个孩子，虽然大汗淋漓，却实实在在体会到了成功的喜悦。看来，故事仍未结局，三位母亲不同的教育态度所造成的影响深得很。人的一生中，总会有跌倒的时候，但母亲的手能伴你终生吗？这时，我们需要独立的人格，坚强的意志，这些都是从小培养起来的品性。于是，我们要向母亲发出恳切的请求：“跌倒时，请给我们一个鼓励的眼神吧！”

我们不需要手把手，否则会助长惰性的依赖；我们不想要指责，否则会打击稚嫩的心灵；一个鼓励的眼神就够了。从母亲的眼神里，我们能读到坚强，悟到独立，感受到母亲的爱意。期间，或许会多一分肉体的苦楚，但是生命的旅程中，也许会少一些障碍。作为人师，我们又该如何呢？我们不妨像第三位母亲那样，给孩子一个鼓励的眼神。

参考文献：

［１］瞿葆奎.中国教育研究新进展·2004.华东师范大学出版社，2006.1.

［2］方明.陶行知教育名篇.浙江教学出版社，2005.1.

［3］贾晓燕，马兆君.用眼睛说话.班主任之友.2006.

［4］万伟.新课程教学评价方法与设计.教育科学出版社，2004.