推进数学教学改革,加强青年教师素质培养

胡连华

摘要： 数学教学改革作为一项复杂的、系统性和学术性很强的工作，关系到教学秩序的稳定和教学质量的提高。教师在教学中处于主导地位，教学改革必然要通过教师去完成。青年教师作为高校师资队伍中的新生代，存在情绪上的不稳定和心理上的失衡性等特点，这种思想言语一旦渗透到其教学工作行为中，后果则相当严重。本文对高校师德师风建设现状进行分析，提出加强师德师风建设，提高教师队伍的整体素质的规范措施，为高校教育教学、人才培养服务。

关键词： 青年教师师德师风建设数学教学改革

1.当前高校师德师风建设现状

1.1理论知识积累较多，实践经验缺乏。目前高校大部分青年教师的学历在硕士以上，具有较丰富的理论知识，专业基础扎实。但是由于缺乏实践经验，课堂讲课内容集中于理论知识的传授，导致学生对知识的理解缺乏深度和宽度。培养的学生动手实践能力较弱，不利于学生在今后工作岗位上的才能发挥。

1.2敬业精神不足，为人师表意识不浓厚。有的青年教师只顾完成教学任务，对学生的思想道德教育不闻不问，对学生的缺点视而不见，不批评教育；有的青年教师对学生缺乏爱心和耐心，片面认为教师的职责就是教书，思想教育工作是学生辅导员的事，与自己无关；还有个别青年教师自由主义思想泛滥，信口开河，观点偏激，在讲台上任意发泄不满情绪，把一些个人成见、怨气带进课堂，不注意自己的言论导向性。这些青年教师师表意识淡薄，缺乏自尊自爱精神，表率作用欠缺，在学生中造成了极坏的影响。他们不关心学生的个性发展，也不关心学生的全面成才，只教书，不育人。

1.3协作精神欠佳。有的教师热衷于单枪匹马、单打独斗，缺乏团结合作精神，只注重个人发展，不关心他人进步，人际关系紧张，教师的人格魅力大打折扣。

2.青年师德师风建设存在问题的原因分析

这一问题存在的主要原因是对青年教师思想道德教育引导不够。刚刚走上工作岗位的青年教师，由于社会经历简单，缺乏社会磨炼和思想磨炼，没有形成完整的职业道德观念，离教师的职业道德标准有一定的差距，人们往往忽视了这一事实，而放松了对他们职业道德的教育和引导，没能完成对刚走上工作岗位的青年教师进行系统的职业道德培训，就让他们走上教学第一线。因此现有的青年教师职业道德素质整体上不及中老年教师，这也成为客观事实。

3.教师素质的提高是数学教学改革的基础

在数学教学改革推行的过程中，教师综合素质的高低直接影响着教学改革能否顺利开展。因此要通过多种渠道加强教师素质的培养。我们可以从以下几个方面着手。

3.1增强青年教师的职业道德意识，规范教学理念，提高教学能力。青年教师具有扎实、系统的知识体系，对社会新事情有着强烈的敏感性，但年轻是他们的优势，又是他们劣势，有限的人生阅历限制了他们的思维。增强青年教师的职业道德意识尤为重要，高校可通过会议讨论或工会小组讨论等形式，资深教师与青年教师以职业理想信念行动为主题互动讨论，定期对青年教师进行师德师风教育，增强青年教师职业道德意识，树立正确的教学理念，提高教学能力。

3.2强化青年教师的人格风范。青年教师应树立良好的职业观、价值观和世界观，保持健康积极的心态，助人为乐，与人为善，以平和的心态对待每一位学生，善于发现学生的心理问题，帮助学生树立正确的价值观。高校可通过为青年教师开设教育心理学，才艺训练等课程，帮助青年教师走进学生的心里和生活，为更妥善地处理师生关系引导学生提供帮助。

3.3规范学校政策环境，促进青年教师的师德培养。高校应通过制定相应政策辅助青年教师恪守职责，如规范教师行为，通过下发书面文件，组织集体学习，通过评优争先号召青年教师，树立良好教师形象，以身作则，为社会主义建设培养人才。

4.结语

“教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育”。高校教师胸怀教书育人的责任感和使命感，关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，才能做学生健康成长的指导者和引路人。因此，应当抓好高校青年教师的师德师风建设，使他们将自己的聪明才智全部投入到教学中去，从而提高教学质量，为国家培养合格人才。

参考文献：

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