护理本科女生生命态度的现况调查与分析

吴志霞?陈菊萍?钱亚钰?吴文瑛

摘?要：目的：调查护理本科女生生命态度现况，为提升其生命态度提供依据。方法：使用自评问卷整群抽样调查某高校护理专业大二女生。 结果：生命态度各项得分85百分等级以上比例均超过15%；15百分等级以下比例均低于15%，且与身体健康、人际关系、就业前景以及生活满意度等均呈正相关（r=0.141～0.361，P<0.05）。结论：护理本科女生生命态度较为积极正向，与身体健康、人际关系、生活满意度等均存在不同程度的互为影响。

关键词：生命态度?护理?本科生

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2012）10（a）-0244-01

生命态度是个体对于生命的社会态度，与个体的幸福感、孤独感和自我认同等密切相关[1-3]。因其是一种复杂的心理结构，目前相关概念和评估量表众多[1-8]。女生，作为护理本科生的绝对主体，她们的生命态度不仅可能改变其生命轨迹，还势必影响护理言行，对护理对象的心身状态产生影响。本研究使用自评问卷调查护理本科女生生命态度现况，为提升其生命态度提供依据。

1 对象与方法

1.1 对象

2010年4月至6月以某高校护理专业大二女生为对象进行整群抽样调查，共264名，年龄20～23岁。

1.2 方法

采用自评问卷，以班级为单位集体施测，回收有效问卷247份，有效回收率93.56%。

1.2.1 生命态度问卷

由谢曼盈结合沙特、弗朗克、梅和罗杰斯等学者对生命态度的看法为理论基础编制而成。该量表共70个条目，以Likert 7点评分法，包括自我投入（个体和自我关系的和谐情形）、爱与关怀（个体和他人关系的和谐情形）和情境（个体和其所面对的生命和意义世界关系的和谐情形）三部分。分数越高，表明相应的生命态度越积极正向。该问卷具有较好的信度和效度[8] 。

1.2.2 自编问卷

包括身体健康、人际关系（家人、室友和异性关系）、就业前景、生活满意度等一般状况，以Likert 5点评分法，1为“很差”，3为“一般”，5为“很好”。

1.3 统计方法

数据输入SPSS 12.0软件包，进行描述性统计分析和Spearman相关分析等。

2 结果

2.1生命态度的一般状况，见表1

2.2 生命态度与一般状况的相关分析。

3 讨论

3.1 生命态度较为积极正向

本调查结果显示护理本科女生生命态度各项得分85百分等级以上比例均超过15%，爱与关怀高达49.62%；15百分等级以下比例均低于15%，爱与关怀仅为3.41%。可见，护理本科女生生命态度总体较好，尤其和他人关系的和谐情形更为积极正向。肖蓉等[1]调查显示医学女生生命态度和自主感较男生低；郭一杨等[7]调查则表明医学女生生命态度总分、爱与关怀和情境略高于男生。但目前未见护理本科生生命态度性别差异的相关报道，这与女性在护理专业中占绝对优势有关。那么处于女性为主的专业环境中，生命态度与其他专业的女性相比是否有所不同，这有待进一步验证。

3.2 生命态度与一般状况互为促进

相关分析结果显示，生命态度各项得分与身体健康、人际关系以及生活满意度等均呈正相关（r=0.141～0.361，P<0.05）。可见，生命态度作为个体对生命现象所持有的评价和行为倾向，与个体生理状况、人际关系乃至生活满意度等多方面均互为影响。不仅如此，生命态度的不同部分与个体其他方面的影响程度不同。其中，个体和自我关系的和谐情形与生活满意度，个体和他人的和谐情形与异性关系，个体和其所面对的生命和意义世界关系的和谐情形与身体健康联系更为密切。

参考文献

[1]肖蓉，张小远，赵久波.医学生生命意义感状况与幸福感关系[J].中国公共卫生，2010，26（7）：855-856.

[2]王继玉，齐慧云.大学生生命意义认知与孤独感的关系研究[J].中国健康心理学杂志，2010，18（6）：703-704.

[3]陶丽，洪景琳.第三空间下青少年自我认同及与生命态度关联性的探究[J].基础教育，2011，8（4）：97-102.

[4]王小桃.大学生生命价值观及其相关因素的理论模型构建[J].中国健康教育，2010，26（5）：378-380.

[5]贾祥林，石春.徐州地区大学生生命意义感

调查[J].中国心理卫生杂志，2008，22

（3）：219.

[6]邹兵，谢杏利.大学生生命态度调查与高校教育对策探析[J].常州大学学报： 社会科学版，2012，13（1）：109-112.

[7]郭一杨，陈宇，高钰琳，等.某医科大学学生生命态度及其影响因素分析[J].中国学校卫生，2010，31（11）：1348-1349.

[8]谢曼盈.生命态度量表之发展与建构.台湾.慈济大学教育研究所硕士论文，2003：5-43，84-86，115-126，134-150.