初中英语写作中存在的问题及对策

古想群

（广东省五华县梅林中学，广东梅州514400）

摘要英语写作可以综合的反应学生的英语综合能力，包括英语的拼写、英语语法的掌握及对英语的语感等都可以在英语写作中体现出来，同时书面表达在中考、高考中都占有相当大的比重，而许多学生在此方面丢分甚多，以致影响最后总分，而学生对于语言要素综合应用的能力较弱，写出的东西往往是不符合英语表达习惯的“中文式英语”，因此提高学生写作能力势在必行。在此就自己日常教学中的经验浅谈如何提高中学生英语写作能力，最终达到“All roads lead to Rome ”的目的。

关键词英语写作；掌握；能力

一、 目前初中英语写作教学中存在的问题

1.初中生英语词汇不足

词汇是英语写作必不可少的基本要素，要写好一篇作文表达自己的思想必须以足够的词汇量为基础。本身中学生教材中的词汇就不多，再加上相当的中学生由于方法不当，真正能熟练运用的词汇更少。如果词汇量的累积达不到一定的程度，他们在写作时就不能随心所欲地表达自己的思想。同时也会常常出现以下问题：⑴拼写错误，影响理解；⑵词语误用，表达不准确；⑶ 某一词语反复使用，语言表达缺乏变式，文章显得单调乏味；⑷文章中出现大量“造词”，让人看了啼笑皆非。显然，词汇量不足已成为中学生英语写作中最主要的问题。

2.习惯用汉语思维方式写英语作文

学生在刚刚开始用英语进行写作的时候这种错误是经常犯的，他们英语学习的时间不长，对英语的文化还不了解还没有一种英语思维的习惯，以前他们接触的是单一的语言，所以在英语写作的过程中会经常习惯用汉语的思维模式来写英语，当学生要表达的英语内容超过了他已掌握的英语知识范畴时，来自汉语的干扰就不可避免地出现，尤其是英语语言表达方式与汉语语言表达方式截然不同，不少学生往往用汉语的语序表达英语句子，由此造成了英语写作中的错误。

3.英语写作时句子结构混乱、表达不清

通过对学生的问卷调查，同时在自己的实际教学的过程当中，发现学生的英语写作能力不高不仅表现在英语的词汇的不足同时学生的英语写作的句型比较混乱，不能将自己要表达的意思很好的表达清楚。有的学生对英语最基本的句型都搞不清，在中学阶段学生所接触到的英语一般来说句型结构是比较完整的和规范的。但学生在用英语来表达自己的思想和感情的过程当中不能用正确的英语句型，导致学生在英语的写作中句子的结构比较混乱，表达不清。

二、改进初中英语写作教学水平的策略

1.帮助学生提高英语词汇学习的兴趣及在方法上对学生加以指导

首先对学生讲解比较简单的词根，对词根的掌握可以帮助学生更快更容易的掌握词汇，更有利于学生积累词汇，帮助学生记忆词汇。同时大量的、广泛的英语阅读，才能加强学生理解和了解英语国家的文化背景。平时课外阅读面越宽 ，语言实践量越大，运用英语表达自己的能力就越强。因此，在抓好课文教学的同时，我指导学生读大量的课外阅读材料。吸收书面信息的能力，有助于巩固和扩大学生词汇量，丰富学生的语言知识 。这样经过日积月累，积少成多，学生不仅可以大大提高词汇量，增加知识储备，而且给写作打下良好基础。

2.通过加强学生的阅读和向学生介绍相关的社会文化来提高学生用英语思考的能力

关于英语的社会文化的了解和掌握不仅可以提高学生英语写作的兴趣而且可以提高学生用英语思考的能力。大量的，广泛的阅读，才能加强学生理解和了解英语国家的文化背景。平时课外阅读面越宽 ，语言实践量越大，运用英语表达自己的能力就越强。因此，在抓好课文教学的同时，我指导学生读大量的课外阅读材料。吸收书面信息的能力，有助于巩固和扩大学生词汇量，丰富学生的语言知识。在课余时间自己也注重英语是社会文化的收集，在平时的教学过程中，我经常有意识地向学生们讲授一些课外知识。实践证明，通过以上的活动，学生的知识面广了，写出来的作文较之前“感性”了很多。

3.帮助学生分析英语句子成分提高学生分析句子成分的能力

英语作文写好必须认清英语句型结构，只有熟练的对英语句型结构的分析在英语写作的过程中才不会造成句子结构的混乱。所以就英语教学的过程当中首先让学生明白英语的句子成分。对英语中的主语、谓语、宾语、状语、定语、补语等基本的成分要详细的讲解，这样可以帮助学生明白英语的句子成分是什么，同时让学生明白这些成分在英语中所起到的作用，这样学生在看到一个比较复杂的句型时就不会那么茫然了。这样学生的句子分析能力就会不断的提高，同时学生在英语写作的过程当中句子结构就不会那么混乱。

4.帮助学生掌握常用的句型

任何文章都由句子组成，句子又由词组、基本句型构成。掌握好词组、基本句型，再配上合适的时态，一篇文章就基本完成。这是几年教学实践中获得的切实可行的方法。所以基本句型的掌握对英语的写作是个很重要的环节。对于课文中的重要句型，我事先叫学生标出，正确分析其句子结构，注意中英文排列顺序的异同，然后叫他们读熟，第二天上课时利用几分钟时间进行听写。有时全班交来批改，有时抽查一小组或叫学生打开书，对照课文自己更正。加强五种基本句型结构教学，几乎所有的英语句型都是五种句型的扩大、延伸或变化，因此训练学生“写”就要抓住五种基本句型的训练。

总之，写作是一种综合能力的训练，是对学生所学语言知识的综合运用，是一个系统工程，它应贯穿于教学活动的全过程。作为教师，必须长期坚持不懈地对学生进行听、说、读、写全方位的训练，才能真正提高学生写的能力。英语中有句话“practice makes perfect”（熟能生巧）平时不惜挤出时间上写作课，只有不断的强化练习，并且老师对作文训练及批改要讲究方法，加强指导，才能达到预期的效果。

参考文献：

[1]纵瑞昆.英语写作[M].上海：上海教育出版社，2006.

[2]俞敏洪.英语词汇速记大全(词根+词缀记忆法)/新东方大愚英语学习丛书[M].北京：世界知识出版社，2002.