浅谈当前高中历史教学之学生责任意识的培养问题

杨游奏

摘要关于对学生责任意识的培养，在当前来讲是具有重要现实意义的。通过查阅大量文献资料并结合本人所教历史学科的教学实际出发进行探讨，分析在当前培养学生责任意识的必要性，并就历史学科教学中有效培养学生的责任意识策略进行探讨。

关键词高中历史；责任意识；学生

一、培养学生责任意识的必要性分析

二十一世纪，对于中国来说，是一个充满着辉煌与苦难的纪元，我们向世界展示了我们2008年北京奥运，向世界展示了2010年的上海世界博览会，这是一个值得全世界中国人骄傲与自豪的时刻。但同时，我们又一次一次的承担着暴风雪、汉川地震和玉树地震这样的灾难。严酷的现实告诉我们，一个强大的中国，需要一代一代人的前赴后继的努力，需要每一个中国人的勤劳与智慧，付出与奉献。需要我们的年轻一代不仅具有聪明的头脑和渊博的知识，还需要有坚强的意志和精神，当他们徜徉在生活的每一个窗明几净和花香鸟语中时，他们应该知道，每一个人，都对自己的存在、享受这些物质与精神的同时，做出自己的贡献，而这个贡献不是薪水，不是奖金，不是酬劳，而是必须的、无偿的去履行的义务。

责任意识其实已经渗透在我们每一个人的生活学习和工作中，当我们倡导各种各样的精神时，责任意识己经成为了这些精神的灵魂和脊骨，也许我们可以从最初的雷锋开始，列举每一个英雄和榜样，学习他们的精神，这些精神被我们作为政治宣传而延续，成为一个民族的脊骨。然而，严格的来说，做英雄和做一个普通的人，区别很大，毕竟不是所有的人都能做英雄，但作为一个普通的公民，尽到一个人的社会责任和自我责任，同样需要这种精神，这种精神在一个追求社会价值和经济效益的国家，就是责任意识，而我们现在所要做的，就是给这个灵魂一个冠名，把它完全独立开来并加入到我们的初级、中级和高级教育体系中。

正如前苏联教育家马卡连柯明确指出的:“培养一种认真的责任意识，是解决许多问题的教育手段。”

二、高中历史教学中培养学生责任意识策略

1.激发学生学习兴趣以培养责任意识

学生课堂学习的主要动机集中反映在学生求知兴趣上。兴趣的强弱，与学生实际获得的学习结果紧密相联。具有浓厚学习动机的人，富有自信心敢于面对困难，战胜困难，坚信自己实现自己的目标。学习动机是一个人愿意去做、去完成自认为重要或有价值的工作，并力求达到完美地步的一种内驱动力。这种动机会成为学生克服学习中遇到的各种困难的动力，有助于学生完成学牙目标，有助于学生在实现目标的过程中建立自尊、自立、自强、自勉的良好品质，同时获得成功的学习经验。所有这些都会对学生的一生产生重要的影响。只要激发了学生对历史学习的兴趣，就能提高学习效率。

2.在具体的历史情景中培养学生的责任意识

如在讲《罗斯福新政》时，可设问:假如你是罗斯福总统，你将如何实施新政？把学生放进具体的历史情景中，让学生深入其境进行建构，为其责任意识培养提供环境。又如:在讲《鸦片战争》一课时，当学生按照我教给的方法进行自学，对战争爆发的原因、经过、结果有了较深了解后，我及时抓住这一时机，引导学生分析当时各派所处的情境，要求与本课内容相符，可以以群众的身份，也可以以一个林则徐的身份，还可以以英国侵略者的身份，还可以以道光皇帝的身份，进行情境的演练。通过让学生发挥想象力，学生既对本课内容有了深刻的理解，又得到了快乐，更训练了创新意识，培养了创新能力，同时又可对学生进行责任意识的培养——林则徐的虎门销烟、群众的三元里斗争体现了中华民族的自强、参与、忧患、协作的意识。

3.合理利用课程资源培养学生的责任意识

如，在《五四运动》一课，利用北大校徽导入，提示学生想象这个设计像一张哀伤的脸，一张哭泣的脸，一张充满悲愤的脸，提醒每一个生长在灾难深重的中国的知识分子，永远不要失去忧国忧民的社会责任感。联想1917年鲁迅先生设计该校徽时的心情，以此昭示着在多灾多难的中国，北京大学的学生们将肩负起沉重的历史责任，再引出五四运动时，学生能够比较快进入当时的历史情境。这样的授课使学生能感受到社会的变革对人们的社会生活、思想意识带来的冲击。

4.通过专题实践活动来培养学生的责任意识

如带学生参观戒毒所，并让学生说明或叙述吸毒的种种危害以及应该怎样杜绝吸毒；让学生观看有关从过去到现在的环境和资源变化，并写出感受和解决的办法等。也可就某一问题让学生去进行社会调查再进行讨论，如未成年人进营业性网吧问题。还可就某一历史事实让学生模拟当事人角色，根据历史背景提出自己的看法等。开展专题活动，不仅加强了历史课与现实的联系，也加强了历史课与其他学科的联系，这种历史教学方法在德育培养过程中有独到的作用，应该得以重视。通过专题活动，可以直接提高学生的自我价值意识，激发学生“拼搏”、“竞争”、 “自我推销”等强烈愿望，能增强中学生的自信意识、自尊意识，强化学生自我发展、自我负责的精神。

三、结论

素质教育的制高点是培养高素质的人才，高素质的人才除了具有较高的创新精神和创新能力外，还必须有良好的人格结构，而责任意识与历史教育的有机结合，对健全学生的人格起到了不可替代的作用，是推进责任意识培养的重要一环。因此，作为我们人民教师来讲应该充分认识到培养学生责任意识的重要性，加大对培养学生责任意识尤其是通过学科教学培养学生责任意识的研究力度和实施力度，全面落实课程标准，提高教育教学效果。

参考文献：

[1]朱小蔓.情感德育论[M].人民教育出版社，2005.