小学语文教学方法的创新初探

梁鹏勃

摘要新时期的小学语文教学随着新课程改革的浪潮，各种各样的教学思想、教学方法，犹如雨后春笋应运而生。无论是何种思想或方法，落实新的语文课程标准，体现新的教学方法这才是关键。

关键词教学方法；创新；新课程

《语文课程标准》强调指出：“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”小学语文教学中构建自主、合作、探究的学习方式是实施素质教育，贯彻《语文课程标准》，全面培养小学生人文素养、科学精神、创新意识和生存、生活实践能力的有效途径，也是实现语文现代性教育的行之有效的教学方法。在语文教学中怎样才能更好地构建自主、合作、探究的学习方式呢？我认为应从以下几方面努力。

一、唤醒学生自主学习意识，赋予学生自主学习的权利

“自主、合作、探究”的学习方式，最重要的应该是“自主”。学生是学习的主体，自主学习是学生身心发展的客观需要。在教学过程中，只有唤起学生的主体意识，充分调动学生自主学习的积极性，才能促进全体学生自主学习。在课堂教学中，教师要把学生真正看作是学习的主人，通过启发、设疑等方式来激发全体学生的自主学习意识，引导全体学生参与学习的全过程。另外，学生和老师的主体和主导地位要分清。凡是学生能自己探索出来的，自己能解决的决不能包办代替，要由学生自己跳起来“摘果子”，充分发挥他们的主体作用，使他们的能力在自主学习的过程中得到发展和提高。

二、引导学生自主学习，探究新知

加强对学生的指导，培养学生主体参与的能力，帮助学生“学会学”是当代一种全新的教学理念。而古人也指出“授人以鱼，只供一餐，授人以渔，可享一生。”因此教学时，尽可以让学生从中选取自己喜欢的感兴趣的内容作为重点来学。从而构建一个让学生根据已有的知识和经验，通过主动探究式的学习活动，主动获取知识，并发展探究能力，养成积极探究未知世界的意识。

1.引情激趣，调动全体参与

兴趣是最好的老师。对于小学生来说，最好的内在动力是每个孩子与生俱来的求知欲望，是对学习内容本身的兴趣。为此，教师要通过情境引发学生的认知冲突，借助问题和任务激发学生的学习动机。把学生的思想和注意力调节到积极状态，产生学习的兴趣与内需。引情激趣的方法有很多，如语言教态感染；灵活多变刻意创新的教学方法；媒体演示等。如我教学《花钟》时，让学生看很多花开放的图片和一些漂亮的花钟，学生立即被这些图片所吸引，由此学生很快进入情境，产生了自主参与、主动探索的欲望。

2.引导学生质疑，恰当设疑，激发学生主动探究新知

人的思维始于“问题”。问题情境具有情感上的吸引力，容易让学生产生兴趣，形成寻求解决问题的欲望。质疑是儿童的天性，它好像一把打开知识大门的钥匙。在质疑的驱使下，儿童会主动的产生学习的意愿，并渴望及时解疑。语文教学中由学生自己发现问题、提出问题是比较好的做法。如在教学《从现在开始》一课时，学生从第一自然段了解到狮子大王要选接替它的新“万兽之王”，要动物们轮流做，看谁做得好就选谁。时间是每个动物一周。“看到这你有什么问题吗？”，学生纷纷举手：“都有谁当‘万兽之王了？”，“他们都怎样当的？”，“最后谁真正当上了‘万兽之王呢？”等。老师及时出示学生的问题，再由学生整理、归并，成为共同性的问题。然后读课文自主解决问题。解决了这些问题，学生又提出新的问题，如“为什么大家同意小猴子当‘万兽之王呢？”，教师引导学生在课文中寻找答案，并分析原因。最后，老师用多媒体创设了一个情境：看谁能把这个故事讲给大家听？在这些问题和任务的推动下，学生以主动的姿态投入学习，在学习过程中获得了积极的情感体验。

3.在语文实践活动中，激发自主探究

波利亚曾说：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质和联系。同样，语文的探究性学习，要把课文以及自然、社会、自我都作为探究的对象，也可以采取多种多样的方法，比如社会调查、现场观察、体验学习、课堂讨论等等。这种探究性的学习方式，可以使学生在更高的层面上进行学习。比如《植物妈妈有办法》一课，我没有直接讲授，而是带领同学们去校门外的土地里，去寻找苍耳、蒲公英、豌豆等植物，因为我们生活在乡村，这些植物随处可见，同学们欢呼着、玩闹着找到了它们，并认真地观察了它们的播种方法。有的同学还不小心在裤脚上带回了几个苍耳呢！通过观察，孩子们不再限于课文中的文字描述和展示，而是按照真实的感受和观察到的现实情景对文章内容进行领会，不仅学懂了文中内容，还增长了不少课外知识，而且观察能力、表达能力都得到了提高。

三、引导学生开展小组合作式学习，使学生学会自主学习

小组合作性学习，能使课堂气氛变得活跃、生动和有趣。合作学习是对自主学习的补充和促进。没有自主学习就组织小组合作学习，这种合作学习的效果不会好。因此，在课堂上要选择需要互相启发、需要共同探究的地方，组织合作学习。

如教学《画杨桃》一文，在研读人物时，我让学生组内选择一个自己喜欢的人物去研读，讨论你研究的人物是个怎样的人，并给学生提示研读人物的方法。这样，既容易调动学生探究的兴趣和积极性，也使课堂气氛热烈、学生思维活跃。教学重点在问、想、说、议、悟的师生协作中突破了，从而达到推陈出新、自主探索、自得其知。

总之，语文教学要注意的因素很多，只要我们能够按照新的课程标准施教，树立新的教学观，新的教师观，新的学生观，就能把语文教学改革推向深入并获得成功。