浅谈班主任的语言艺术

夏翠洁

摘要：班主任工作是一门艺术，而学习这门艺术，则需要通过语言的交流，所以，语言在班主任工作中起着举足轻重的作用。作为一名班主任教师，要想提高教育效果，就要在平时充分利用语言艺术的作用，讲究科学方法，不断学习，灵活运用艺术的语言与学生沟通交流，这样才可以达到良好的教育效果。

关键词：教师语言艺术 爱心 学习 灵活运用

中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2012）10（b）-0216-01

捷克教育家夸美纽斯说过：“教师的嘴是一个源泉，从那里可以产生知识的溪流”。对于教师来说，语言既是工具，又是艺术。班主任的语言艺术是指班主任用自己掌握的知识、获得的信息，融注自己的思想、道德、意志、情感，准确无误地通过简练、生动、有趣的语言表达出来，使学生愿意接受并达到教育的目的。班主任是班集体的组织者和指导者，是学校领导者实施教育、教学工作计划的得力助手，班主任是一个班级的灵魂，班主任在工作中讲究语言艺术，运用一些语言技巧，这样可以大大提高工作效率。

1 爱心是班主任语言艺术的根本

一位优秀的班主任必须具有一颗爱心。没有爱便没有真诚，没有爱的工作艺术是“骗人术”。列·尼·托尔斯泰认为：“如果教师只有对事业的爱，那么他是一个好教师。如果教师对学生具有父母一样的爱，那么，他就是一个非常好的老师。如果一个教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完美的教师”。教师的爱并不是一般意义的爱，它是一种天性和修养的结晶，它是道德与人格的统一，它要求教师具有献身于教育的远大理想和热爱真理的精神。一个有爱心的班主任才能真正从学生的角度去斟酌自己的语言，去留意语言艺术的重要作用。有爱心的班主任很明确“我该说什么”。

2 多磨练多学习，不断提升语言的艺术

语言艺术在爱心的基础上要求班主任必须具备将内在的知识、思想，外化为语言的磨练。

俗话说：“两年胳膊三年腿，十年观磨一张嘴”，道出了教师“语言事业”的艰辛。善谈者，有的娓娓道来，如和风细雨；有的条分缕析，入木三分，三五句，即让人心服口服，茅塞顿开。而现实中，班主任老师与学生的不和谐的片段时有发生，究其原因大多是班主任不善谈，加之火气盛，最后不欢而散。很明显，造成这一后果的原因，与班主任语言表达功夫还欠火候有直接关系。一位优秀的班主任心中要有一种永不衰竭的求知欲望，不断吸取新信息、新知识、新理论，不断充实自己，完善自己。能灵活运用教育学、心理学知识，注重总结经验教训。

3 灵活运用语言艺术

人们经常说教师与学生的“一桶水与一碗水”的比喻，其实，教师只有一桶水是不够的。因为，如果班主任教师有了一桶水，而没有把一桶水倒出来的技巧也是不行的。

3.1班主任应根据不同场合正确运用好语言艺术

在布置工作、传达上级精神时，班主任的语言应具有严肃感，讲话时开门见山，直截了当，“三言两语”表达清楚；在晨会、班会上，班主任的语言应诚恳、坦率，具有责任感，这样才会使学生畅所欲言，说出心里话，达到教育教学的预期效果；班主任在和学生谈心时，语言应委婉、含蓄，具有亲切感，让学生感到温暖；在处理学生之间的矛盾时，应晓之以理，动之以情，和风细雨，做到是非分明，柔中带刚，这样会使双方心平气和地接受批评。

3.2班主任应根据不同场合酝酿好情感

语言是情感的载体，情感是语言的灵魂。言之有情，是说教师讲话要力求生动有趣，饱含真情。教师的语言要清晰流畅，而不要吐字含混不清，音量也应力求适中，速度也应快慢适度。某班一位学生母亲患癌，父亲音信全无。班主任在班会课上，轻轻走到这位不幸的学生的跟前，双手轻轻握住这位学生的手，只是用眼睛看着全班学生。老师的眼睛里含满同情和抚慰。全班学生看着老师，眼睛里慢慢有了泪水。这时老师说：“老天无情但有我们在。同学们，你们的眼泪就是你的善良和纯朴，让咱们的眼泪流在一起，化成力量，帮助我们的同伴站起来！”手与手相连，心与心相连，全班同学的真挚情感在这些富有感染力的语言中得到了升华。

3.3言之有理，持之有据

“言之有理，持之有据”是对教师语言的起码要求。有这样一个例子：一位初三男生神采奕奕地告诉班主任他恋爱了，班主任首先是感动，要知道一个学生把自已“见不得人”的心里话说给班主任听，这是对班主任老师抱着多大的信任啊！感动之余，这位班主任开始留意并酝酿着，等待着能够把早恋危害说透的时机。契机终于来了：几天后班级组织学工，这个男生用木板烙了一幅祖国大好河山的优秀作品，班主任说：“一看画，就知作者是个胸怀大志的人。”男生骄傲地挺了挺胸膛在木板的反面写下一句话“送给梦中人”、“胸怀大志与梦中人未必划等号”、“难道胸怀大志的人就不该有梦中人？难道有成就的人就不恋爱不结婚吗？”班主任想了想说：“伟大人物也是要恋爱结婚的，但只想恋爱结婚的人显然成不了伟大人物。如果这与他们追求的伟大目标相冲突，他们一定能够战胜自己。反过来说，能克制感情的盲目冲动，正是伟人的素质之一。”学生若有所思又若有所悟。这是一次非常成功的谈话，因为谈话中是以“理”打通学生的思想，使这位男生沿着“理”的道路重新找回了自我的位置，重又回到正确的轨道上来。

3.4趣在言中

幽默首先创造的是一种和谐的气氛，在这种气氛中，说者听者都非常愉悦，是种有效的教育方式。某日班级自习课嘈杂不已，班主任回来后心平气和地说道“班级是咱们每一个人的，如果你不能管好，我就给你滚出去。”几秒钟后，学生们笑爆，但很快恢复平静。在班级取得优异成绩后，班主任夸道：“我太厉害了，居然教出这么厉害的学生啊！”学生们竟答道“不看看是谁的学生啊！”班主任如果适时恰当地使用语言幽默艺术，有时候会收到意想不到的效果。很多时候能让学生欣然接受，甚至会引起学生更冷静的思考。

教育学生是一项十分细致的工作，能否与学生成功对话，是班主任教师的一项基本功。我们应该认真研究语言艺术，让艺术的语言成为沟通师生感情、激发学生心灵火花的重要教育手段。

参考文献

[1] 郭启明.教师语言艺术[M].语文出版社，1992.

[2] 张娟妙.教师教学中的十大误区[M].吉林大学出版社.

[3] 鄢月.教师的语言艺术[M].吉林大学出版社.

[4] 凌空，司君恒.怎样掌握教学语言艺术[M].陕西人民教育出版社，1991.