大四学生课堂纪律的把握

2012-04-29 12:47李铭王立军
科技资讯 2012年29期
关键词:教师管理课堂纪律

李铭 王立军

摘要:学生课堂纪律的好坏影响着教学活动的开展,对于面临即将毕业的大四学生来说课堂问题花样繁多,通过从学生和教师两方面共同查找问题,利用树立纪律观、提高教师素养、改善师生关系等手段提升课堂纪律,保证教学质量。

关键词:课堂纪律 课堂行为 教师管理

中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2012)10(b)-0174-01

课堂纪律主要是指对学生的课堂行为施加的外部控制与规则。良好的课堂秩序是顺利进行教学工作的重要保证。课堂纪律管理的好坏直接影响着课堂教学的成败和教学质量的高低。理工科类院校第四年是本科在校生的最后一年,学生的学习态度、学习兴趣、课堂纪律等方面都有其独特性,如何保证课堂教学的顺利进行,良好的课堂纪律显得尤为重要。

课堂教学秩序主要靠教师的组织,通过建立良好的课堂秩序和学习氛围,把学生的注意力转移到学习任务上来,引导学生主动地学习,这是教师从教能力的体现,也是保证教学顺利完成的前提。

1 大四学生课堂纪律问题

1.1学生课堂现状

理工科类学校学生进入第四学年,主要学习任务是专业课,课程设置上体现的更为贴近学生专业特点,上课时间安排上相对来说不紧密,学生自主支配时间增多。课堂表现常见的有:个别学生逃课、有理由的缺课,少数学生课上开小差,认真听讲的学生等。逃课的学生在这一时期主要有两类人,一类是不学习,就是不上课;另一类又正好相反,是准备报考研究生考试的学生,他们认为考研是第一任务,专业课只要考试通过即可,所以不用听讲。那么有各种理由缺课的学生主要是病假、事假或者参加用人单位宣讲会、招聘会、工作面试等。

课堂上开小差的学生主要是课堂上睡觉、玩手机、看课外书、聊天等。认真听讲的学生是坐在前排,跟随老师的讲解能正常参与师生互动。

很明显,逃课、缺课、课上开小差这一系列行为对于正常教学活动产生了不好的影响,课堂缺乏纪律会造成学生的学习权、教师的教学权受到侵害,教师要耗费一定的精力维持课堂秩序,学生学习氛围受到干扰,有时师生关系也会变得更为紧张。

1.2学生课堂纪律问题产生的原因

课堂纪律问题产生的原因当然是多方面的,有来自学生的,也有来自任课教师的和课程本身特点等。

学生方面的因素主要指学生的学习态度、学生性格,学生的自律性等。有些学生认为自己现在是大四学生,即将毕业,专业课程的学习对于他(她)没有吸引力,开始放逐自己,在学习节奏改变的环境中不能很好的调试自己,学习态度渐渐消失。有些学生喜欢展示自己,在课堂上愿意和其他人交头接耳说话,更甚者高声喧哗,这一系列行为表明学生自律性的缺失。如果教师没有及时处理和制止学生扰乱课堂的行为,那么课堂秩序就完全被打乱,课堂纪律没有形成。

教师方面的因素可能来自于教师管理方面的缺失、教师课堂的掌控能力以及教师教学态度的偏差等。如果教师对于课堂上学生的行为不加以管理而放任自流的话,就是教师管理方面的缺失。教师在讲授课程时若不能调动学生学习兴趣,而是照本宣科,讲课枯燥无味,那么教师对于课堂掌控能力的差表现就会带来课堂秩序的影响,学生不听讲、说话等,就会产生往复的恶性循环,学生不愿意听,教师也不愿意认真讲,课堂纪律、课堂秩序都受到影响。如果教师对学生缺乏热情和关爱,教学态度有偏差,就会造成师生关系紧张,影响课堂纪律等。

2 提升课堂纪律管理的手段

2.1树立正确的纪律观

教师一定要给学生树立良好的纪律意识,课堂纪律的行成需要教师促成,在教学中要结合实际情况维持课堂纪律,有违纪行为发生就要立刻制止并加以纠正,保证良好的教学环境。当然不能一味地要求课堂安静,良好的师生互动也是教学效果的保证。

2.2提高教师自身素质

教学活动中学生是学习的主体,教师是课堂教学的管理者和领导者,其作用是为学生创设和保持良好的课堂环境,充分调动学生的学习兴趣,主动学习,这就要求教师首先要提高自身素质,掌握一定的教学方法和技巧,培养良好的个性,合理组织课堂,促进教与学活动的正常进行,提高教学效果。

2.3改善师生关系

熟记学生姓名,利用点名的方式增加与学生的认识;善用声音变化提点学生,促使个别学生改正错误行为;适当的课堂提问,保持学生的注意力;个别问题学生可以课后进行面对面交流,找出问题症结,加强师生关系。

保证课堂纪律,为课堂教学提供良好的课堂秩序,是保证教学目标实现的必要条件。对于大四学生课堂纪律的把握,要结合学生特点,有的放矢的加以管理,保证教学任务的正常进行。

参考文献

[1] 张茂英.浅析大学英语课堂纪律问题管理策略[J].长春理工大学学报,2010.

[2] 孙影娟.大学生课堂问题行为的类型及其特征分析[J].世纪桥,2009.

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