初中生如何突破英语书面表达关

田立发

英语书面表达在历届中考中已是占比例越来越大的一种类型题，能得满分的考生寥寥无几，对于大多数考生来说，能收获一半的分数也就很不错了。这其中很多问题都出在“汉式英语”上，其中的语法错误自然不少。他们能说、会读，却偏偏不能成文，这是为什么呢？究其原因，主要是这些人受母语干扰太大，在写作前心里总是想着自己的母语，再把这些母语式的英语写出来，当然免不了带有浓浓的母语特征，那么要过好英语表达这道关，应该怎样来训练呢？

1. 过好词句关。我们都知道英语是一种语言性学科，要想学好它，前提是要掌握一定的词汇。写文章好比盖房子，而词汇则是构成墙面的砖、瓦。对于教材的“四会”单词，即“听、说、读、写”这四方面缺一不可，如果只是就这些单词而论，还远不能应对书面表达，单词的外延部分也要掌握，比如动词的单三形式，它的过去式、过去分词，它的现在分词，各种代词，名词的单、复数，形容词的反义词、它的比较等级及形容词和副词的相互转化，这些词汇、语法知识不仅要求会读、会写，更重要的是能正确运用。通过做一些针对性的练习，使学生具备应用的能力，学生就会自然而然地把它应用到书面表达当中了。

然而语言绝不是单词的简单累加，要用这些词来表达自己的意思就必须把这些词连接成一句有意义的话，这就是造句。每单元都有句型练习，这些句型不仅要求能听、能说、能读、能写，而且要使学生多做模仿造句的练习。英语语序和汉语语序有很多差别，教师要有意指出他们的差别，并指出英语语序的一般规律，就不能写出“汉式英语”的句子。例如，我昨天在家看电视了，很多学生可能会写成：I yesterday at home wathed TV. 教师要告诉学生在英语中表述时间和地点的词语要放在后边，英语语序应是：I wathed TV at home yesterday. 通常时间状态放在最后。

在造句过程中，通常以动词为核心，所以掌握动词的各种时态又显得尤为重要。教师要经常反复地引导学生练习这些时态，以便于学生能正确地运用这些知识到写作当中去。

2. 勤积累。学英语必须动脑、动口、动手相结合，其中动手也是一个不容忽视的环节。在写作初期，自己的书面表达能力有限，抄写也是一条有效途径。让学生准备一个本子，专门用来抄写自己认为有意义的语句，这就是做读书笔记。这个环节是学生主动完成的，效果自然很好。做完读书笔记，在每个单元复习结束后，一定要对这些笔记内容进行复习，更为重要的是要记住这些内容。

3. 光抄写、造句还不能达到整体表达的意境和效果，还需要强化仿写。在《新目标英语》中，每个单元都有几篇和主题相关的小短文，教师在讲解完这几篇短文后，要让学生模仿这些小短文写几篇类似的文章，目的是学习这种题材的写作方法与思路，同时应用单元所学习的句型，还可以要求学生扩大活动内容，使得仿写的作文丰满而新颖。写完后，教师要求上交，统一批阅，把学生所犯的错误总结在本上，用一节课的时间面批。如果时间允许，教师还可以再留一篇类似的短文，同样要求上交，批阅、反复批改，直至没有错误为止。

4. 多复述。即每读完一本书，一篇文章或一段文字后丢开原文，凭借自己对文章的理解，用自己的语言把文章复述一遍，然后再复写一遍。复写时，可根据需要改变原文的结构，体裁人称和时态等等。多做这样的工作不但可以促进自身语言的发展，而且会使自己的书面表达更贴切、自然、流畅。

5. 多背诵。学完一篇文章或一段文字后，应该在理解原文意思的基础上进行背诵。一开始背诵时可能感到很吃力，也很浪费时间，但只要坚持一段时间后，随着自己对句子的理解和句子结构的掌握，背诵就会变得越来越容易了。还有一种方法可以降低学生背诵文章的难度，那就是写出文章中每个句子前两三个词语，让学生再说出完整的句子，这样学生不用再记文章的先后顺序，只记每个句子便可，当达到熟练程度后，擦掉这头两三个词语，再让学生按顺序背。随着背诵篇目的增多，语感自然会增强，同时能记住更多的单词和句子结构。尤其是英语的常用表达方式都能记得很熟，待到写作时就能把所要用的句子提取出来，派上用场，书面表达能力自然就提高了。

总之，英语书面表达是对英语学习优劣的一项综合检测，是中考越来越重视的测试方式，词汇、句子、语法的综合运用，它也是知识积累的结果，是“四会”的终极要求，是一个英语学习者各项素质的具体体现。教师只要在平时的教学中用适当的方法加以引导，注重学生对知识运用能力的培养，并加强知识的积累与检测，你所教的学生就一定能够突破英语书面表达关。