班主任工作要全面渗透生本思想

张银年

一、建章立制，规范管理

俗话说：“不以规矩，不成方圆”。班主任工作以人为本，并不是让学生随心所欲，任其自由发展，而应该遵循基本的道德规范。班级管理也要有章可遵，有制可循，以“法”治人。除《中学生守则》、《中学生日常行为规范》等基本的规章制度外，还要根据校情、班情把这些基本制度细化，让学生自己参与来制定班级规章制度，体现学生意志，发挥学生主观能动性，使学生时时、事事有“法”可依，增强班级工作的规范性、科学性。

二、情感交流，严爱并存

“感人心者，莫乎先情。”情动才能心动，心动才能情发。班级工作主要是进行思想教育，要做好思想教育的根本点是一个“爱”字。苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部就在于如何爱护学生”。要想取得思想教育的良好效果，必须播撒“爱”的种子，以爱动其心，以诚收其心。与学生多沟通、多交流，以沟通求信任，求得学生信赖；以交流求融洽，求谅解、增进理解。“爱”能春风化雨，“诚”则金石为开，这是做好班主任工作的金钥匙。在工作中，班主任要坚持以生为本，要学会呵护学生，但必须把握爱的尺度，爱在点子上，但并不是撒手不管，让学生放任自流，而是以爱为先导，严在该严处，爱在细微中，严爱并存。

三、微博谈心，缩短距离

做思想教育工作要充分了解、把握学生个性心理，特别是一些性格较内向的学生，不善言词、不爱表达者，或单亲家庭学生，班主任要了解其心理状况，应该采取多种方式与学生沟通和交流，如纸上谈心方法、书面表达的形式。班主任可以设立“知音”信箱，也可通过写周记的形式，还可以通过QQ或者微博来与学生交流，让学生随时通过不同的形式进行谈心，这样可以比较全面地了解学生的思想、心理，以便有的放矢地开展工作。

四、自我管理，自我发展

班级管理要充分调动学生干部和每一位学生的热情，把各种规章制度内化为学生自己的实际行动，加强自我教育，自我管理。苏霍姆林斯基说过：“只有能激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育”。要重视对学生自我认识、自我管理、自我调节能力的培养，才能从根本上做好班级工作。为此，要废除班干部“终身制”，实行班干部轮换负责制，培养和调动每位学生的组织协调能力，可采取值日班长制等形式。

五、全员参与，活动育人

如果一个班集体要具有一种积极进取、蓬勃向上的精神和较强的凝聚力，就必须调动每一个人的积极性和创造力。如何调动，采取全员参与的方法。班主任要有意识地组织各类活动，鼓励学生大胆参与。譬如，演讲比赛、辩论会等形式。在活动中全员参与，在活动中使每个人受教育、增见识、长才干，这样就会使每个学生都能感受到集体的温暖、关心，创造一个好的育人环境。

六、分层提高，因材施教

班主任工作也要“因材施教”，用同一个尺度、同样的标准要求每一个学生是不科学的，毕竟人是有差异性的。班主任要在深入调查研究的基础上，明确学生个性特点，根据学生不同状况，采取更具针对性的方法教育学生，使每个学生都能接受，都能有所进步。

七、成功实践，提高自信

班主任工作很重要的方面就是调动学生各方面积极性，最基本的做法应该是让每个学生都能感受到一定的成功，体验到胜利的喜悦，激发情趣、激活思维，所以要创设让每个学生都能够获得成功的实践活动。让学生从小目标开始，从容易做起，使之更快地尝到成功的喜悦，树立自我内化的信心。如果出现失败时，要正确引导学生辩证地看待失败，把消极心理转变为积极心理。

八、学习典型，道德引领

榜样的力量是无穷的。一方面班主任和科任教师要养师德、练师能、铸师魂；不失言、不失信，以自己高尚的品质感染学生。另一方面还要在学（下转 53页）（上接 42页）生中间树立起一些先进典型（包括身边的典型），让全体学生学有榜样、做有示范、赶有目标，用高尚的道德感染学生发展，用社会主义核心价值观引领学生。

九、目标激励，多元评价

目标激励是班主任工作的一大法宝，是培育学生自信心的有效途径和手段。具体做法应该是帮助每一个学生制定出切实可行的奋斗目标，鼓励学生大胆实践，并在取得一定成效时，给予多方面的肯定和鼓励，激励学生不断完善自我。同时，把培育自信心，培养良好的心理品质、行为习惯贯穿于班主任工作的全过程。多一点鼓励，就多一点自信，就多一点成功的把握。

十、环境建设，文化熏陶

影响人发展的因素是多方面的，概括起来说，就是遗传、环境、教育。其中环境是一个很重要的方面，班级管理同样要重视班级环境建设。特别是要美化教室、培养学生审美情趣；要净化教室，培养学生良好的卫生习惯。指导学生自办墙报，培养学生的集体协作精神；成立学科兴趣小组，引导学生涉猎新知识，拓宽知识面，拓展素质。通过开展“小环境”建设，使班级成为一个更积极、更生动、更纯洁、更向上的有生命力的育人园地，以优秀的班级文化氛围熏陶学生，从而达到软环境育人的目的。