培养学生自主学习能力 造就高素质人才

吴战平

培养学生自主学习能力、造就高素质人才，这是现代教育必须面对的课题。在教学中，教师要坚持“少讲多学”，即教师少讲，学生多学。教师做学生的引导者，帮助者。坚持“开放”的原则，即大胆放手让学生学，要学生放手敢“听、说、读、写、思”。要让学生明白：凡是学生能想的就让学生想，凡是学生能说的就让学生说，凡是学生能写的就让学生写，凡是学生能议的就让学生议。教师少讲废话，少给结论，少包办；应多点拨，多启发，多鼓励，让学生多动手，多动口，多动笔。教会学生创新学习，鼓励他们标新立异。学生敢于动手，充分体现新课改“探究学习”的精神，充分教会学生学。因此，教学中培养学生的主体意识，发挥学生的主体作用就成为现代教学中最重要的内容。要培养出有主体意识的学生，使他们积极进取、主动求知，发挥他们学习的主体作用，要做到以下几点：

一、建立平等、和谐、民主的师生关系，创造学生主动参与学习的条件

在教学过程中，只有让学生处在一种无拘无束、自由宽松的学习空间里，他们才会尽情地“参与”和“表达”。这就需要在课堂上建立平等、民主、和谐的师生关系。只有建立平等、民主、和谐的师生关系，才能使师生双方以对话、包容、平等的关系相处，积极主动，使学生形成一种自由的、独立的、主动的探索心态，学生的心情舒畅了，求知欲旺盛了，思维也活跃、流畅了，这样，学生个体才能敢想、敢问、敢说，学生群体才有“跃跃欲试”的热烈气氛。

二、注重调动学生学习兴趣，使学生乐于参与课堂教学

“兴趣”是学习的动力，学习动机中最有效的因素是兴趣，在课堂教学中学生是消极的参与、被动的参与还是积极主动的参与、乐于参与，这就要看我们的课堂教学有没有吸引力，我们的教学方法是不是学生乐于接受。那么如何吸引学生呢？

1．营造氛围，激发学生的学习兴趣。作为课堂教学的主导者要为学生营造良好的学习氛围，要想让课堂气氛活跃，让学生进入课堂情景当中，达到师生情感的交融，教师自己要首先进入情景，全身心的投入，通过自己的一言一行、一举一动把亲切、信任、尊重的情感传递给学生，用富有激情的、生动的、风趣的、幽默的语言把学生带入课堂教学的氛围中。

2．创设情景，激发学生的学习兴趣。学生的学习过程既是一个认知的过程，又是一个探究的过程。小学生对新事物一般都具有好奇、好问的心理。创设问题情境，能够使学生迅速地由抑制到兴奋，而且还会使学生把知识的学习当作一种自我需要，能引起学生内部认知需求，使学生在疑中生奇，疑中生趣，不断激起学生学习的欲望。

3．创设探索性情境，激发学生的学习兴趣。现代教育理论曾提出过“三主”的观点：即课堂教学应以学生的发展为主线，以学生探索性的学习为主体，以教师创造性的教为主导。所以，在课堂教学中，教师应创设一个探索性的学习情境，引导学生从多种角度，各个侧面不同方向去思考问题，以激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。

4．联系生活实际，激发学生的学习兴趣。教学要讲来源、讲用处，通过联系实际来解决学习、生活中的实际问题，让学生感到生活中处处需要学的东西很多，这样学起来自然，有亲切感、真实感，从而培养学生用学者的眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。

三、提高学生主体参与意识，把学习的主动权交给学生

1．努力创设学生课前参与的情景，结合教学内容布置相应的预习任务，认真上好准备课。所谓准备课就是教师在进行新知识的讲授前为了使学生能够在知识和能力上顺利承前启后，对与新知识密切相关的旧知识进行必要复习，为学生知识和能力的迁移铺路架桥。

2．学生是具有认识和实践能力的人，学生的学习只有通过主体的参与才能完成。培养学生的主体参与意识，把学习的主动权交给学生，让每个学生都有机会参与。

为了促进学生主体参与意识的提高，教师要切实从教育思想的革新入手，要真心诚意地把学生当作学习的主人，把学习的主动权交给学生，教学的每一个环节都应从学生的角度去考虑。教师应发挥启发、点拨、设疑、解惑的主导作用，激发学生的参与意识，引导学生参与教学全过程，使其主动发现问题，提出问题，探索途径，解决问题。

课堂教学的每个环节要面向全班的每一个学生，让每一个学生都能参与，都有机会参与，使每一个同学在活动中都有直观的感知，在动手活动中获得知识，在评论中总结，在互助中提高，这样让学生们运用旧知识，从不同角度，用不同的方法获取新知识，知其然又知其所以然，较好地培养了学生的观察力、想象力、动手操作能力和思维能力。总之在课堂教学中要尽量让学生多种感官都参与到教学过程之中，努力培养学生的主体参与意识，把学习的主动权交给学生，只有这样才能使学生的主体地位得以体现。

3．加强学习方法的指导，使学生真正参与到教学的过程之中。“教学方法”即教师的教法和学生的学法，现代教学理论认为教师不但要重视教法，更要重视学法，要从学生学习的角度来决定自己应该怎样教。教给学生知识，不如教给学生学习知识的方法，这就是古人所讲的“授人以鱼，不如授人以渔”。教师的任务不光是教给学生知识，更重要是指导学生学会学习，掌握学习方法，培养他们的学习能力，引导学生参与到知识发现与形成过程之中，从中发现规律，学会方法。

总之，在教学中要尽可能多给学生时间和空间，给学生多一点表现自我的机会，多一点成功的愉悦，真正让学生多种感官并用，自始至终参与到知识的发现与形成过程之中。教师只有充分尊重学生的主体地位，积极调动学生学习的积极性和主动性，时时刻刻给学生提供参与学习的机会，使学生真正成为学习的主人，学生才能牢固掌握所获得的知识，才能收到良好的教学效果。