学校羽毛球课程资源分析与概述

靖恒荣

[摘 要]随着体育课程改革的不断深入，体育课程资源越来越受到体育工作者的关注。没有体育课程资源的大力支持，再好的体育课程改革设想也很难面呈实际的体育教育成果。课程资源的开发利用处于课程改革的核心地位，是课改的亮点和难点。本文在体育课程资源的研究成果基础上，更深入的了解羽毛球课程资源的概念、分类和特征。

[关键词]羽毛球 课程资源

一、问题的提出

课程资源的开发与利用问题是在我国基础教育课程改革日益深入的时代背景下提出的。随着国家、地方和学校三级课程管理政策的实施，地方和学校也相应得被赋予一定的课程管理及开发职责。可是要规划和设计地方课程、校本课程，首先就必须要对地方、学校所拥有的潜在课程资源进行调查和开发。为此，教育部在《基础教育课程改革纲要》中明确提出要积极开发并合理利用校内外各种课程资源。为了促进学校羽毛球专项课程的发展，对羽毛球课程资源现状调查也就十分重要。

二、研究方法

1. 文献资料法。通过中国期刊网、维普期刊数据库，以“课程资源、羽毛球”等关键词进行检索2003年以来相关文献资料。对文献进行分析整理。

2.访谈法。对羽毛球专项教师，指导教师进行访谈。内容涉及课程资源现状，羽毛球课程资源开发等问题。

三、结果与分析

1. 羽毛球课程资源概念的内涵。国际著名课程理论家泰勒指出课程资源是指“寻求目标，选用教学活动，组织教学及制定评估方案过程中可利用的资源”。我国教育理论界学者在国际课程理论专家研究基础上，结合我国实际情况对课程资源的概念做了研究和探讨。

每位专家对课程资源的描述不尽相同，但总的来说可以描述为以下几个方面：课程资源是课程的来源，是课程实施的必要条件；它体现了为实现课程目标，需经过不断的筛选、评价、加工才能进入课堂。

所以我们羽毛球课程资源是指：可能进入羽毛球课程活动，直接成为羽毛球活动内容或支持课程活动进行的物质和非物质的一切；是羽毛球课程设计、编排、实事、评价等整个课程发展过程中可利用的一切人力、物力、自然资源的总和。

2. 羽毛球课程资源的分类。按照体育课程资源功能特点，可以把羽毛球课程资源划分为素材性羽毛球课程资源和条件性羽毛球课程资源。

素材性羽毛球课程资源是指凡是可能成为羽毛球课程来源的知识，比如，羽毛球理论知识、羽毛球技、战术，教学组织方法、练习方法，经验等等。条件性羽毛球课程资源是指为实现课程目标而具备的条件。它的特点是作用于体育却并不是形成体育课程本身的直接来源，但它在很大程度上决定羽毛球课程实施范围和水平。比如，国家工作行政人员、体育课程研究人员、体育教师、学校体育设施、学校周围的环境等。

按照体育课程资源空间来源可分为校内羽毛球课程资源、校外羽毛球课程资源。校内羽毛球课程资源包括羽毛球教材教具及设备、羽毛球场、俱杯羽毛球专业知识与技能的教师等。校外羽毛球课程资源包括校外羽毛球俱乐部、羽毛球氛围、图书音像店、影视媒体、相关网站等。校内羽毛球课程资源和校外羽毛球课程资源都对课程的实现起了很大的作用，但它们在性质上还是有区别。校内羽毛球课程资源是实现课程目标，促进学生全面发展的最基本、最便利的资源。所以，校内羽毛球课程资源应放在重要位置，校外资源应更多得起到一种辅助作用。

按照作用形式可以把羽毛球课程资源分为羽毛球思想资源、羽毛球人力资源、羽毛球物力资源。羽毛球思想资源是指指导着羽毛球课程活动各类人员的思想。比如体育课程控制与管理者。体育课程研究者、体育课程实施者。羽毛球人力资源指羽毛球课程活动组织所拥有的劳动的总能量。羽毛球物力资源包括羽毛球教材、羽毛球场地设施等。

3.羽毛球课程资源的特点。（1）多样性。羽毛球课程资源的存在形式是多种多样的，就校内羽毛球课程资源而言，就有羽毛球教材、羽毛球场地、羽毛球比赛等；就校外羽毛球课程资源而言，有网络资源、社区比赛、羽毛球氛围、羽毛球商品店等。

（2）差异性。羽毛球课程资源受不同地区、文化传统、经济条件的影响而出现地域性。经济条件好的地区羽毛球课程资源丰富。经济条件相对较弱的地区羽毛球课程资源就匮乏。

（3）间接性。羽毛球课程资源虽然存在于现实的事物当中，但是它需要通过转化才能成为课程或支持课程实施的条件。

四、结论与建议

1.要有计划、有层次的提高学校羽毛球教师的数量和质量。卓有成效的提高学术、科研综合水平。从而优化体育课程资源的开发能力。

2. 信息资源是不容忽视的羽毛球课程资源，它有助于改善教学条件，提高教学效果。所以要加强体育信息资源的开发，可以利用各种媒体获取羽毛球课程资源，如观赏羽毛球重大比赛，以便不断从充实课程内容。

3.要加强校外羽毛球资源的开发，构建学校利用社会资源的新模式。学校和教师要与这些资源的拥有者进行沟通，为学生提供更多的体育资源信息，指导学生参加校外羽毛球活动。

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