聚焦“水利”,提升学生水资源保护意识

潘秋华

摘要： 初中地理与水资源教育的关系最为密切，教材中特别花了一节内容介绍水资源，为水资源保护作出了贡献。因此教师要充分结合地理学科特点，有效培养并提高学生的水资源保护意识，充分发挥地理学科的重要渠道作用。

关键词： 水利水资源保护意识

水是生命之源，水又是一种重要的自然资源。水资源是指能够直接或间接使用的各种水和水中物质。对人类活动具有使用价值和经济价值的水均可称为水资源。但人们通常所说的水资源是指可以直接利用的淡水。中央2011年关于加快水利改革发展的一号文件分析了新形势下水资源保护的重要性，指出了我国水资源的现状，动员全社会力量关心、支持水利工作，提高全民水患意识、节水意识、水资源保护意识。把水情教育纳入中学教育体系，成为教育的重要内容。在这样的形势下，普及并提高学生水资源保护意识刻不容缓。

一、了解现状，明确意识。

1.水资源是宝贵的，我国水资源基本状况不容乐观，人均水资源量远远低于世界平均，水资源污染、浪费严重。显而易见，保护水资源是学生应该明确的意识。因此，我在平时的地理水情教学中，让学生课前收集资料，看看我国近年来严重缺水的重大事件有哪些，而且直接、间接地影响了生产和生活，并让学生从教科书中了解我国水资源在世界中的地位。在这些现实面前，学生明白了中国是一个贫水国家。中央一号文件指出，为了经济的可持续发展，对水资源的管理应坚持以人为本，使水资源的保护意识在学生心中扎根下去，并不断提高，在思想上时时刻刻明白水资源保护的重要性。与此同时，水资源的问题还是一个全球问题。联合国大会将每年的3月22号确定为“世界水日”，让全世界都来关心水资源保护问题。教师要鼓励学生积极参与到相应的活动中。

2.水资源在自然界中具有一定的时间和空间分布，在我国的时空分布相当不均。从时间上看，夏秋多，易引发洪涝灾害。春冬少，易造成严重缺水。因此，强化水资源保护工作越来越繁重。教师在讲解这方面知识时，要有选择地学习中央一号文件，借鉴文件精神，在课上启发学生动脑筋，想办法解决分布不均的问题。这样，就把课文和中央的文件精神很好地结合起来，使学生的水资源保护意识有了明确的方向。如中央一号文件特别提出了加快推进“南水北调”东中线一期工程，正好地理教材中涉及了这方面的内容。教师可事先提出问题：“如何解决我国水资源南丰北缺的问题？”让学生进行讨论，进而得出“南水北调”这一方法。接着，教师可采用多媒体这一平台展示南水北调路线的示意图，让学生直观地明白要缓解我国北方地区的严重缺水，就要实施南水北调引水工程。如果不保护好南方的水或者南方的水受污染了，则哪来的水调？从而使学生更加明确水资源保护的紧迫性和重要性。

3.水资源的污染是严重的。在水资源严重缺乏、时空分布不均的情况下，水资源污染的现实使人们增加了一份忧虑。水污染是指水体的污染物含量超过水体本地值和自净能力，使水质受到损害，破坏了水体原有的性质和用途。目前，我国的水污染主要来自工业、农业和生活。水污染会对人体健康造成严重的危害。中央一号文件指出，要建立限制纳污制度，从严核定水域纳污容量，加快水资源保护。教师要把文件精神融入教学中。在教学中，教师可以从各种渠道收集有关被污染水域的一些图片资料，如太湖流域的“蓝藻”；近来我国海上的溢油事故；2000年2月12号的多瑙河污染事故，等等。这些事件都使大量的生物死亡，水质遭到严重破坏。活生生的事例摆在我们面前，使我们不得不提高水资源的保护意识。

二、抓住有利时机，挖掘课文，增强水资源保护意识。

1.地理教材中直接提供了大量关于水资源保护的知识，教师在学科教学中要随时抓住这方面的材料。抓住目前中央对水利建设的高度重视这一契机，不断从课文中挖掘。如教材中有一节讲到我国“众多的河湖”，我先设计好问题：“我国的河湖真的很多吗？”“有哪些主要河湖？”“现在状况如何？”课前让学生查阅资料，课上组织学生讨论。通过讨论，学生明白了，我国虽然河湖众多，但分布很不均。主要河流长江不时暴发洪水，黄河部分河段时时断流，现在水资源问题越来越严重，从而无形中主动地树立了正确的水资源保护意识。又如，讲到我国最大的内流河——塔里木河，它有很长一段干涸的河道。我让学生看课文的图片和注解，从而使学生明白：塔里木河近年来沿途灌溉用水增多，使中下游断流的情况更加严重。唯一的举措就是合理用水，保护好水资源。像这样的例子在教材中不胜枚举。

2.课上直接指导学生要提高水资源的保护意识。中央一号文件指出：“洪涝灾害频繁仍然是中华民族的心腹大患，增强防灾减灾意识和能力要求越来越迫切，强化水资源保护工作尤为重要。”因此，要收到良好的教育效果，就要注重捕捉有利的教育机会，结合文件精神直接指导学生。如在课文中讲到“黄河的治理”时，黄河下游自古多泛滥，曾给两岸人民带来深重的灾难。究其原因：植被破坏严重，导致黄河的水资源破坏严重。我直接指导学生上网、上图书馆查找有关黄河的资料：黄河在历史上多次决口，被称为“中国的忧患”。然后，在课上进行交流，从而直观地使学生明确水资源保护的重要性。为了让学生进一步得到提升意识，还给学生布置了作业：调查了解我国哪些地方水资源遭到严重破坏，分析原因，试提出自己的防治设想。学生们亲自参加调查研究，我及时进行指导，学生的水资源保护意识得到了进一步的增强。

三、开放式教学，加强意识，培养能力。

按照中央一号文件精神，我们要强化城乡水资源统一保护和管理，促进水资源优化配置，而教师正好可以利用一切开放式教学材料，指导学生通过看电视、上网、上图书馆、实地调查等各种活动得出恰当的结论，从而加强意识，培养能力。我结合两幅图片“就地取材”“在我国城市中，购买纯净水、矿泉水饮用，已成为人们的消费时尚”，引导学生思考：想一想，造成水污染的原因是什么？人们为什么需要纯净水、矿泉水作为饮用水？我在生活中有没有这种污染行为？课后让学生查找资料写反思。通过思考，学生明白：由于人类活动所造成的污染，大量宝贵的水资源失去了利用价值。人们生活水平提高，对淡水资源的需求增加，缺水问题日益突出。因此，水资源保护意识在学生心中深深地扎下了根。我还出了一些演讲题：“水危机将成为最严重的全球性危机之一。”“地球上的最后一滴水将是人们的眼泪。”让学生在课前准备，课上进行演讲并讨论。开放式教学的效果显而易见，学生的意识加强了，能力增强了。

四、积极参与节约用水，将水资源知识转化为意识，并付诸行动。

中央一号文件要求加大力度宣传国情、水情，提高全民水资源保护意识。教师要教育学生为保护水资源贡献一份力量，在水利事业中承担起自己的重任。

1.“我是一名宣传员。”将课上所学的知识应用于实践，用正确的意识指导现实生活。例如地理课文中有关“世界水日”、“中国水周”、“中华人民共和国水法”等知识，我让学生充当义务宣传员，使他们感受到人与自然的和谐，感受到学有所用。他们的水资源保护意识得到了升华，体验到了成就感。

2.“我是一名实施者。”老师要时时教育学生：从我做起，从小事做起。如平时看看“刷牙时或淋浴中抹香皂时，有没有关上水龙头？”“淘米、洗菜的水有没有用在别的地方？”“看到有水污染事件有没有去阻止或举报？”通过这些小事，学生可以养成良好的行为习惯，为我国水资源节约和保护作出应有的贡献。

我国的水资源从总体看，一方面紧缺，另一方面浪费严重，水污染也特别严重。中央一号文件要求全社会、全民投入到水资源保护中。水资源保护教育在中学教育中日益受到重视，地理这门学科具有不可替代的作用。因此，在今后的教学中，地理老师要义不容辞地担当重任，在教学中时时渗透中央文件精神，聚焦“水利”，提高学生的水资源保护意识。

参考文献：

［1］中央2011年1号文件.

［2］中华人民共和国水法.

［3］义务教育初中地理八年级上册及教参.

［4］中学地理教学参考，2010，（01）.