网络时代如何引导学生阅读

杨秀文

计算机网络技术的发展，极大地拓展了人们的阅读空间，尤其对青少年阅读文化发展具有前瞻性的现实意义。然而先进的网络阅读平台和丰富多彩的网络文化资源既为我们学校阅读教育的发展提供了机遇，也在网络时代如何阅读的问题上向我们提出了新的挑战。

一、网络对学生阅读的影响

1．网络扩充了学生阅读的知识储备

互联网海量的信息、传播的便捷、多样化的交流方式正在显示其巨大的发展潜力，有人形象地将互联网比喻为世界上资料最多、门类最全、规模最大的“图书馆”“博物馆”和“展览馆”。网络极大地扩充了学生阅读的知识储备，是这个时代必不可少的信息宝库。然而网络海量的信息也容易对我们的学生造成“信息污染”。

2．网络改变了学生阅读的习惯方式

互联网没有出现之前，正常的阅读主要在纸质的书本上进行，如今现代人特别是这批“含着电脑芯片长大”的青少年学生的阅读习惯已经打上了深深的“@”印记。网络阅读与传统纸质阅读相比，在内容上数字化多媒体具有信息量大和影、音、图、文并茂的优势，在形式上又具备了纸质阅读无法比拟的互动性和高参与性的特点。网络催生的 “超文本”格式，是一个非线性的网状结构，以链接方式构成表达特定内容的信息网络。超文本格式的这些特征，适合现代快节奏的生活方式，也符合青少年追求个性、效率和时尚的心理特点。

二、充分发挥网络优势，正确引导学生阅读

任何事物都有两面性，网络是一柄“双刃剑”。理性地认识网络的负面作用有助于我们正确引导学生的阅读，我们应该做到扬网络之长，避网络之短，让网络优势为正常的阅读教学服务。

1．加强学生网络素养教育

网络阅读已经成为当代青少年学生一种新的生活方式和学习方式，学校应该在认识学生网络信息素养重要性的基础上，创建多元化的教育模式，大力普及网络素养教育课程。如将单一化的《信息技术》课堂教学转向建立多层次、全方位的信息素养教育新格局上来，教给孩子们正确上网的方法。通过学校授课和家庭辅导等方式，在孩子们接触网络的同时，学会建立对网络信息的批判接受模式，掌握独立思考和判断问题的能力，培养学生的批判性思维和创造性思维。让学生既学会利用互联网的优点更好地了解世界，吸收知识，沟通他人，放松娱乐，也明白网络的一些局限性，清楚地辨析虚拟环境与现实环境之间的区别，更均衡、更合理地支配自己的学习时间，选择适合自己的学习方式。

2．加强学校信息文化建设

为了适应网络时代青少年阅读文化发展的需要，学校除了应该建设好计算机网络平台等硬件设施外，更应该重视学校信息文化建设。首先在内容上突出校园阅读文化资源的人文性、思想性和可读性。网络时代正在使建立在传统阅读基础上的人文精神流失，传统的价值观在动摇，传统的文字阅读习惯在被忽视，我们的教育遇到了人文危机。再则网络文化中夹杂着大量的垃圾信息、暴力文化以及西方文化意识的渗入，不可避免地影响着我国青少年的思维方式，冲击着青少年的道德观念、法制观念和价值观念。“上瘾症”“网络孤独症”等在严重危害和威胁着青少年的身心健康。因此，我们校园的阅读文化建设必须注意内容积极健康向上，还应根据青少年学生喜欢直观形象、直截了当的心理和生理特点，适当购置一些轻松、动感、幽默等类型的贴近学生生活和实际的作品，以引发学生的阅读兴趣。其次要建立“教师引领网络时代校园阅读潮流”的激励机制，以便把握学校阅读教学的主动权。现代的阅读教学，要求教师首先有网上阅读的意识。借助计算机及其网络系统来实现教育过程的优化和教师知识更新的完美结合，将是未来教育的基本特点。调查表明：由于习惯于传统的“一块黑板、一支粉笔、一张嘴”的教学模式，业余时间一本散发着油墨的书刊，一杯飘逸幽香的清茶的闲情逸致以及学校的教学硬件设施等等方面的因素，致使教师对互联网的了解还不及学生。教师的信息技术素质和上网阅读意识已成为当前阅读教学的瓶颈，各级各类学校必须积极采取这方面的有力措施。

3．加强校园网络环境管理

积极倡导并形成良好的校园网络文明环境。在这方面可通过以下途径去实现：（1）加强对学生的思想道德教育和法制宣传，进行必要的网络知识教育，让学生树立正确的网络文明意识。（2）引导学生去访问网上的一些阅读教育站点或语音聊天室，把上网阅读与提高学生学习成绩、外语水平结合起来，以提高青少年学生的阅读判断性、阅读目的性、阅读快递性和阅读自主性。（3）从校园实际出发，建设具有鲜明校园个性和校园特色的校园网络阅读文化，避免千人一面的传统网络做法；也可让学生社团组织办自己的网站，成立班级、寝室以至学生个人的网页制作小组，开设网上论坛，实现师生互动。

总之，引导青少年学生正确阅读是一项系统工程。网络时代学校要培养学生学会正确阅读，自主、科学地阅读，需要社会、家庭的多方协作和技术支持，需要领导、教师、学生的相互配合。我相信在全社会的共同努力下，“充分发挥网络优势，正确引导学生阅读”不会是一句空话。