思品教师如何锻造自己的人格魅力

包幼青

人格魅力是为人处世的基本点。人格魅力是指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的很能吸引人的力量。思品教师的人格魅力，是思品教师内在素养和禀性的总和，是性格、气质、能力、道德品质等方面的高度统一所体现出来的影响力。人格魅力对思品教师而言至关重要。俄国教育家乌申斯基说：“教师的人格是教育事业的一切，是任何东西都不能代替的照亮学生心灵的阳光。在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据。因为教育力量只能从人格活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。它必然潜移默化地影响着学生。”

思品教学既是科学，也是艺术；不但教书，还要育人。思品教育应有围炉夜话般的和谐与促膝长谈般的惬意，应该弥漫着“侍坐”式的平等和宽容；应该充盈着人性的魅力与诗意的灵光，展示着温暖的情怀；更应该迸发出灵感的火花，飞跃着瑰丽的想象。而能够实现这种理想的教学境界，有赖于教师的人格魅力。一个具有高尚人格，学识渊博，敢于创新，有人文关怀，积极向上，能言善辩的思品教师，其课堂必定会多姿多彩、情趣盎然。这无疑是教师自己独特的人格魅力打动了学生的心。那么，作为思品教师，如何锻造自己独特的人格魅力呢？

一、思品教师要有高度的责任感，锻造高尚人格

育人为本，德育为先。思品教师承担着育人的重任，其人格对学生的影响是深远的。如果思品教师没有对孩子们的将来负责的高度责任心和使命感，那么就无法形成高尚的人格。可想而知，学生也不会有崇高而远大的理想。《论语﹒子路》中说的好：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”“以力服人者，非心服也，力不瞻也；以德服人者心悦诚服也。”思品教师心里应该有这样的理念：我的一句话，一个眼神，一个动作，也许会影响某个孩子的一生，千万不可大意。有了高度的责任心，就会促使思品教师热忱自觉地投入工作，把思品教学内化为自身的生活需要，把岗位职业的责任提升为博爱。在清贫的教育事业中发现富有，在繁复的教学生活中发现快乐，在平凡的思品教学中演绎传奇。

刘乔发，贵州省江口中学一名普通的教师。他就是凭着一颗强烈的责任心而闻名全国教育界。他说：“在课堂上，每当看见孩子们望着黑板的那一双双眼睛，在我内心总会承担起一份责任，这份责任不断鞭策我一定要付出心血来抚育我的学生。”他是这样说也是这样做的。他26年如一日耕耘于江口中学，怀着对学生们充沛的感情，经历了不让学生失学而奔波于泥泞小道的艰辛，体会着孩子们对老师的那份淳朴而深厚的情谊，也感受着教师这份光荣事业给自己带来的人生的感动。他的格言是：“教师，是一个岗位、一种职业，但更重要的是一种责任，一种为人师表的责任，一份以教师的理想、智慧、激情和魅力影响学生一生的责任。”可见，有了高度的责任心，教师这份职业便神圣起来，便是无私奉献。刘老师的责任心成就了他的高尚人格，也创造了教育的奇迹。

二、思品教师要有渊博的学识，善于提炼生活

生活中处处有思品，思品蕴藏在生活中的每个角落。如何用一双“慧眼”去观察、读懂这个世界的思品显得尤为重要。这就对新阶段的思品教师提出了新的要求：思品教师要有扎实的专业知识和渊博的学识，善于提炼生活，才能在教学中游刃有余。马卡连柯说：“学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至于吹毛求疵，但是不能原谅他们的不学无术，如果教师不能完善地掌握自己的专业，就不能成为一个好老师。”在我们的教学实践中往往看到这样一些现象：有的思品教师跟学生打成一片，但是知识不够渊博，语言乏味，不能从学生熟知、感兴趣的生活事例出发，提炼生活现象进行思品教学，这样的教师是得不到学生的尊重的。相反，有的思品教师对学生很苛刻，很古板，但是他学识渊博，语言准确，勤于钻研，善于提炼生活，能以生活实践为依托，将生活经验思品化，促进学生的主动参与，焕发出思品课堂的活力，学生不敢跟他嘻嘻哈哈，但是最终却对他很敬重。汉代韩婴在《韩诗外传》中说得好：“智如泉涌，行可以为表仪者，人师也。”

教师善于从生活中找思品的素材，让学生感受到生活中处处有思品。学习思品不再枯燥乏味，这样就会产生亲切感，有利于形成似曾相识的接纳心理。

高尔基说过：“爱孩子，这是母鸡也会的事。可是善于教育他们，这就是国家的一件大事了，这需要有才能和渊博的知识。”可见，渊博的学识对于一个思品教师而言是至关重要的。

三、思品教师要有良好的性格，营造民主氛围

教育是心灵的艺术，应该体现出民主与平等的现代意识。学生对思想品德课的兴趣与积极性的高低，常常依赖于对教师的情感。由此可见，高尚纯洁的爱是师生心灵的通道，是启发学生心扉的钥匙，是引导学生前进的路标。建立一种和谐、民主、融洽的师生关系，形成良好的学习氛围，是激发学生学习兴趣的基础。为了能达到这点，在教学中教师要坚持每节课都把微笑和尊重带进课堂，也把激励和竞争带进课堂。乌申斯基说：“只有人格才能影响人格的形成和发展，只有性格才能形成性格。教师个人的榜样对青年人的心灵是一种非常有益的阳光。” 一个优秀的思品教师，必定要有良好的性格。一般表现为如下特征：

第一，在对待现实的态度或处理社会关系上，表现为对他人和对集体的真诚热情、友善、富于同情心，乐于助人和交往，关心和积极参加集体活动；对待自己严格要求，有进取精神，自励而不自大，自谦而不自卑；对待学习、工作和事业，表现得勤奋认真。

第二，在理智上，表现为感知敏锐，具有丰富的想像能力，在思维上有较强的逻辑性，尤其是富有创新意识和创造能力。

第三，在情绪上，表现为善于控制和支配自己的情绪，保持乐观开朗，振奋豁达的心境，情绪稳定而平衡，与人相处时能给人带来欢乐的笑声，令人精神舒畅。

第四，在意志上，表现出目标明确、行为自觉、善于自制、勇敢果断、坚韧不拔、积极主动等一系列积极品质。

拥有以上性格的思品教师是心中充满阳光的优秀教师，拥有阳光的性格，才能构建民主的课堂氛围。法国文学家罗曼·罗兰说过“要播洒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”

总而言之，人格魅力是思品教师最重要的影响力，对学生有着深远的影响。陈初元老师说得好：“人格影响力是人最重要的、最本质的影响力，它蕴涵着难以估量的强大力量，犹如无声的命令、润物的春雨和拨开云雾的灯塔。作为教师，应该把自己的生命融入事业之中，让生命和使命同行，使得自己的人格散发出耀眼的光辉。”