突破高中物理重难点的方法

庞伟光

高中学生的抽象思维和逻辑思维能力仍不强，对抽象的概念和规律不易理解和接受，而物理概念和规律的推导、理解是物理教学的一个重难点。如果教师在教学过程中用科学的方法去分析和突破这些重难点，把复杂的知识简单化，让学生能够用物理知识来解释身边的物理现象，解决有关的实际问题，这样就大大地提高了学生学习物理的积极性和主动性，使他们对物理产生浓厚的兴趣。那么在物理教学中，如何突破重难点呢？

一、利用启发式教学方法激发学生对重难点知识的学习兴趣

启发式教学是启发学生智能的教学，叶圣陶提出的“教是为了达到不需要教”的教育思想，都明确了教学这一认识活动是主观见诸于客观的过程，是学生这一教学的主体在教师的主导下，去接受教育的过程。事实说明，只有把教学主体的思维启发起来，他们才能够主动地吸收新的知识，接受新的思想。教学过程中，强化对重点知识的启发，有利于启发学生的思维，提高他们的实践能力。例如力学单元的教学，介绍一些获得诺贝尔奖的物现学家的思维方法，要求学生自己动手做好实验，处理数据，启发他们归纳出结论，鼓励学生自制教具，进行小发明、小创造，激励他们刻苦钻研、主动探索、不断探究。

二、讲求方法，注重实用

良好的方法能使学生更好地发挥自身的才能。教师讲课要注重方法的实用性，使学生尽快有效地理解，掌握所学的知识。如：类比法是物理教学中常用的方法，可帮助学生理解一些难懂的概念、规律和方法。不少学生对用比值定义的物理量常常理解不正确（如场强、电容、电阻），其原因是只注意了数学形式，忽视了物理意义。怎么办？我想绝大部分学生对初中物理中匀速直线运动的“速度”是比较清楚的，它是用比值定义的，我们就以此为例，进行类比，以加深学生的理解。

三、帮助学生抓住重难点的关键，遵循规律

不少学生学习往往事倍功半，究其原因主要是对重难点的理解没有抓住关键和本质。电磁学中，产生感应电流的条件是：闭合回路、磁通量发生变化。“磁通量变化”既是关键，又是本质，记住它并不难，但在运用时如何呢？例如，对“有闭合回路在磁场中运动，回路中有无感应电流产生？”这样的问题，有的学生认为“有边切割了磁力线”就有电流产生，有的学生认为有“磁通量”就有电流产生。然而这两种看法都是错误的，其原因是没有抓住本质。通常对概念要抓关键的“字”，对规律、定理等抓“条件、结论”，这些是攻克重难点的突破口。物理规律以它的和谐统一而产生美感，利用物理的这一特点可以很好地解决问题。例如“竖直上抛运动”，新教材为了降低难点，将整个过程分解为上升和下降两个过程进行讲授，而在学生掌握了同一直线上矢量的运算、运动的合成与分解知识的基础上，用匀变速直线运动的知识将竖直上抛运动的上升和下降过程和谐地统一起来，能使学生透彻理解匀变速直线运动的公式，突破竖直上抛运动这一难点。

四、综合细致分析问题，总结方法

在进行知识系统化和整体化的教学中，教会学生分析、归纳问题，对他们进行解题方法指导，强化系列训练，是巩固、理解物理概念，提高实践创新能力的关键环节。有不少学生沉迷于题海之中，遇到困难头皮发麻、束手无策，究其原因，除了概念不清、规律不明、能力薄弱之外，还有一个主要的原因就是走马观花、囫囵吞枣，不抓住本质去透彻理解，分析不细，不善于归纳总结解题的经验方法，这就需要教师平时要注意培养学生这方面的能力。比如关于“电阻”的问题，尽管比较简单，但归纳起来内容也很丰富：1.用电阻定律来计算电阻.2.用“伏安特性曲线”来表示电阻,3.串、并联电路中任一电阻的变化对电路的总电阻、电流、路端电压的影响,4.闭合回路内某一可变电阻值为多大时它消耗的功率最大等等，这些有关电阻的问题只有通过练习、总结才能熟练掌握。事实证明，学生不断积累归纳总结解题方法，有利于突破重点和难点。

五、选题进行练习要有针对性

练习是增强对知识点理解、掌握的一种重要方法，做练习的关键是讲究选题的针对性，不然，不但不能提高学习效率，而且还影响对知识的理解和深化。选题很重要，我们认为应带着问题去找习题、编习题，让学生能利用刚学习的知识解决问题，有利于对重难点知识的理解，还可以建立学生的自信心，利于以后的学习。

六、注意把握好重难点知识与非重难点知识的关系

重点知识与其它知识有着密不可分的关系，很多知识点往往由重点知识派生而来。因此，教师在教学中应集中主要精力，讲深讲透重点知识，非重点知识便迎刃而解了；若不深入挖掘重点，胡子眉毛一把抓，最终只会导致“剪不断，理还乱”的结果。当然，忽视非重点也是有失偏颇的，教学中应将重点、非重点知识结合起来，在突出重点的同时，使学生对所学知识形成一个完整的网络，要构建网络的过程中使思维得到强化训练，能力得到提高。

总之，突破了物理教学中的重难点，就能在物理教学中取得较大的收获，使学生的成绩有所提高。希望大家共同努力，找到更多的突破重难点的好方法。

（责任编辑付淑霞）