如何让学生在美术教学中主动发展

王弼和

在美术教学中，教师经常发现小学生特别喜爱绘画，也很喜欢美术学科。但后来教师也发现，学生慢慢放弃了绘画。通过观察分析和研究探讨，很多美术教师都意识到，出现这种状况的根本原因，是我们的教育方式改变了学生。如何不让学生放弃绘画，学好美术，并在教学中促进学生主动发展呢?

一、创设情境，激发兴趣

根据小学美术教材的特点和学生身心发展的规律，我在每节课前都设计富有启发性的问题，创设学生喜爱的情境，常常采用问题悬念、教师板演、讲故事、动手操作等方式，充分发挥教师的主导作用，努力挖掘教材中的可利用资源，促使学生的思维进入兴奋、活跃的状态，激发学生主动探索的意识和强烈的求知欲望。比如，在《降落伞》一课的教学中，我充分利用儿童好玩、好动的特征，通过播放跳伞的影片激发学生的兴趣，分组竞赛制作降落伞，营造宽松的课堂气氛，让学生在学中玩、在乐中学，自主交流，合作探究，从而使学生积极主动地参与到学习中。教学活动本身就是学生以间接形式认识客观世界的过程，教师的教是为了学生的学，只有激发学生的学习兴趣，增强学生的学习信心，把学生的主动性充分调动起来，才能有效地提高课堂教学效率和教育教学质量。

二、合理引导，自主构建

在小学生自主学习能力的培养中，学生是参与的主体，教师只起主导作用。学生在教师的引导下，带着问题有目的地看和说，通过对问题的思考，在矛盾、疑惑中动手操作探索，寻求理解。这既可以使学生提高理解能力，强化自我培养意识，同时又能获得成功的体验。因此，在每节美术课的学习过程中，我都通过提示学习目标，引导学生把握重点、突破难点、领会方法，然后又通过看、说和动手操作等方式理解知识，并掌握内涵。我还有目的地指导学习中有困难的学生，耐心听取他们提出的问题，帮助他们完成每堂课的学习目标，使他们感受到成功的喜悦。只有这样，才能使教师的讲真正为学生的自主学习引路，才会留给学生更多的时间思考、议论、发表意见，在探索知识发生过程中得出结论，在观察分析问题的过程中学会方法，从而促进学生主动学习，真正为培养学生自主学习能力服务。

三、合作交流，加强沟通

每位学生都有内在的发展潜能，但由于各自的智力水平、知识基础、心理素质、家庭环境等因素的不同，在思想品德、学业水平上存在一定的差异。教师想要提高学生学习的自主能力，要大面积、大幅度提高教学质量，就必须针对不同学生的实际情况，提出不同层次的教学要求，设置不同层次的问题和练习，使所有学生都能展开紧张有序的智力活动，都能获得成功的体验，在锤炼中得到提升和发展。在水墨画教学中，为了全面提高学生的水墨画鉴赏能力，我做了如下尝试：一是减轻学生课业负担，提高课堂教学效率。我限定教材的学习任务全部在课内完成，不布置过多的作业，把多数时间留给学生阅读课外书籍，上网搜索名人水墨，再通过适当练笔，提高他们的审美能力。二是开设欣赏课，引导学生学会欣赏名家水墨。让学生在名家作品欣赏中提高学习兴趣，并通过讨论、演讲、奖励会欣赏者等丰富多彩的形式，使学生通过主动体验，积极地获取知识。与此同时，还能养成学生逛书店选择书籍、健康上网等习惯，学会查找资料的方法。

四、掌握方法，学会自学

自学有利于形成主动学习的好习惯，学习时间可长可短，学习进度自己定，学习内容可以自己定，难易可以适度等。教师要培养学生的自学能力，就必须加强对学生自学的指导，使他们掌握自学方法。在美术教学中，教师可以通过指导学生怎样预习美术、怎样练笔墨、怎样练素描排线等，来培养学生自学的能力。教师要引导学生掌握良好的自学方法，学生在自学过程中掌握了具体方法，才能顺利地完成自学任务，才能促使其在学习过程中主动、自觉地获取知识，锻炼能力，在获得体验的过程中得到发展。

五、合理评价，积极引导

在培养学生自主学习能力的过程中，我始终倡导通过积极的评价，引导学生走上主动、自觉发展之路。因为在合理的评价和积极的引导中，最重要的一点就是体现了人人平等、以人为本的理念。我在 教学实践中努力从以下几方面入手，为学生营造主动发展的氛围，为学生提供主动发展的机会和空间：一是尊重学生人格，用自己的热情和信心帮助和爱护学生，给学生以积极评价。二是坚持启发引导，充分体现学生的主体地位。三是组织学生开展形式多样、丰富多彩的课外活动，如室外写生，绘画展览等，并通过组织和指导学生通过小组合作交流绘画作品，互相评价。四是改变评价机制，在学生合作交流的过程中，善于发现并及时肯定学生的闪光点，以真诚的赞扬，鼓舞学生继续进取。

为了在美术学科中培养学生的自主学习能力，促进他们主动发展，教师要根据学生身心特点、教学内容、学科特点等，在众多的活动形式中选择有效的方式与方法开展教学，让学生在自主学习中学会发现、学会探索、学会创新，更好地进行美术学科的学习。

（责任编辑 冯璐）